幼儿教育资源有效开发浅探

岳冬梅

摘 要： 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与幼儿发展相衔接，综合利用各种教育资源共享源，共同为幼儿发展创造良好的条件。本文结合幼儿教育实践对教育资源的开发进行研究，以期促进幼儿们得到更好的锻炼和培养。

关键词： 幼儿教育 教育资源 开发 应用

幼儿教育资源是指直接或间接地影响幼儿教育，有利于实现幼儿教育目标、促进幼儿发展的各种因素。教育资源与教育的关系十分密切，教育必须有教育资源作为前提、作为支撑。没有丰富教育资源的广泛支持，幼儿教育的实施水平将难以真正提高，幼儿教育改革目标将难以真正落到实处。

一、建设好幼儿教育资源数据库

随着科学技术的飞速发展，教育信息化现象越来越明显，幼儿教育要跟随信息发展步伐，教师应利用丰富多彩的信息化教育资源，建立和完善幼儿教育资源信息数据库，在分析幼儿教育现状基础之上，提出符合幼儿身心发育规律的教育资源发展战略，并依托信息技术这一现代化手段，丰富幼儿教育资源，创新科学教研模式，提出与幼教资源建设和发展相适应的有效策略。如，完善幼儿教育文献资源建设体系。幼儿教育文献资源丰富多彩，有各类教育报刊中发表的论文、优秀教师的经验总结、幼儿教育课件、有特色的墙饰图片、幼儿作品展示、教研成果展示、教材译著、音像资料等，为了便于划分教育资源，从而形成更具系统性的资源体系，可以将以上资源进行分类：一是与幼儿教育有关的时事资料，如：教育新闻、幼教制度改革、幼师队伍建设、幼儿园最新动态等；二是幼儿教育专业信息资源，如：心理教育、技能教育、语言教育、艺术教育、健康教育、家庭教育、科研教育等；三是专业知识基础资源，如：文化基础、专业技能、心理学、卫生学、幼儿教育学等；四是系统的专题资源数据库，如：幼儿活动实例、幼教案例整理、优质教育课件、幼儿教育方法等；五是强化幼儿园建设，如：硬件设施、规章制度、环境改善、教室布置、课程设置、师资力量等。为此，幼儿教师要紧跟时代发展步伐，充分利用现代化信息技术，创造丰富多彩的教育环境，创新幼儿教育手段，引导孩子们积极参与，避免孩子们被动接受教育。

二、充分开发利用各种自然资源

自然资源丰富多彩、取之不尽、用之不竭，可以用来拓宽幼儿视野，还可以发展孩子的思想，让幼儿充分感受自然、融入自然、热爱自然，与自然成为和谐统一的整体。大自然是一部最具生命力与活力的百科全书，通过与自然的接触、交流，可以促使幼儿萌发对家乡的热爱之情，还有助于激发学生的爱国情怀。幼儿天性活泼好动，过于呆板的教学往往无法调动幼儿的积极性，先让幼儿获得相应的感性认知，再实施教学活动，有效激发幼儿的参与热情，促使他们主动触摸、动手制作、创作学习。例如，在教学创造诗歌《春天的秘密》时，教师可以先带领幼儿走出教室，走进大自然，引导幼儿仔细观察自然界中动植物的变化，并根据它们的特点学习诗歌，由于幼儿已经对动植物的变化有所了解，获得了相应的经验，因此会充分调动脑细胞，激发幼儿的积极性与主动性，有的说：“桃花的笑脸变得粉嫩粉嫩的，”“田里的拖拉机唱起轰隆隆的歌曲”，通过大家的努力，一首首生动优美的诗歌诞生了。此外，教师还可以鼓励幼儿用自己从大自然中采摘的小树枝、花瓣、树叶、菜叶等制作标本画，充分激发幼儿浓厚的学习兴趣。

三、通过活动深入挖掘教育资源

幼儿园教育活动与中小学有所不同，主要围绕“保教”一日活动贯穿一天，这就为教师在活动中深入挖掘教育资源提供了新的途径。根据不同的活动形式，教师开发与利用的教育資源有所不同，侧重点各不相同。例如，在幼儿早上走进幼儿园和下午离开幼儿园这一过程中，应注重培养幼儿对家长与老师的礼貌情感，让幼儿高高兴兴进园来，快快乐乐离园去，使幼儿主动养成文明礼貌的良好习惯，能主动与小朋友、家长、老师问好或者道别；积极健全幼儿园晨检制度，确保在晨检活动中做到“一摸、二看、三问、四查”，一方面可以帮助幼儿养成讲卫生的好习惯，另一方面可以及时排除卫生隐患，及早发现和隔离传染源，还可以给幼儿传递良好的卫生意识，确保幼儿身体健康。在区域活动中，幼儿处于相对自由的空间里，教师可以组织幼儿进行手工制作、自主拼插、角色表演、做游戏等多种活动，鼓励幼儿自主发挥、自由创作、相互合作、共享玩具，使幼儿在活动过程中形成良好的交际礼仪，激发幼儿的想象力与创新意识，提高幼儿的动手能力与交际能力，全面提升幼儿的综合素质。集体活动是幼儿一天中经历最多的活动类型，如：早操活动、教学活动、户外游戏、离园活动、用餐活动、午睡活动等，这些都是幼儿园特有的活动模式，教师应在这些活动中注重培养幼儿讲卫生、生活自理和自立的良好习惯，让幼儿懂得生活有序的重要意义；早操活动是每天必有的，通过早操活动可以增强幼儿的团队意识、合作意识及竞争意识。此外，还应定期组织专项运动会、联欢会、亲子活动、专题讲座、参观活动等，让幼儿每天都在快乐有序的活动中度过，幼儿教师应注重在活动中开发教育资源，利用多元化活动类型，积极开发与合理利用多种教育资源，努力打造新时代具有创新精神的全新幼儿园教育模式，不断开发幼儿教育资源，全面提高幼儿的身心素质与综合素养。

四、合理开发幼儿家庭教育资源

家长是孩子的第一任老师，从孩子出生到上幼儿园这段时间，家长已经教会孩子很多知识和技能，此时最重要的是培养幼儿的良好习惯。家庭是幼儿成长的主要场所，要想提高幼儿教育质量，必须加强与家庭之间的联系与交流，充分开发幼儿家庭教育资源，让家长积极配合教师的教育。每一位幼儿家长都拥有不同的知识与职业，无形中可以为幼儿提供丰富的知识来源，而且家长具有独有的教育优势，他们对于幼儿成长过程中的优势与劣势了如指掌，能够针对幼儿特点提供有效的教育资源。《幼儿教育纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为此，幼儿教师应针对家庭教育资源的开发制定相应的教育合力措施：

1.重视家庭资源，积极利用开发。

幼儿教师要重视家庭资源的开发，通过家长会、亲子运动会、父母沙龙、家校联系手册、微信、QQ、邮件、电话沟通等多种方式，与幼儿家长建立平等合作的良好关系，充分调动家长参与教育的积极性，让家长及时了解幼儿在园里的表现情况，明确自己的责任及态度，鼓励家长共同参与幼儿教育，促进幼儿身心健康发展。

2.家长热心配合，开发教育潜能。

幼儿家长不但有着不同的职业、学历、经历、知识，而且拥有各种特长，这就是很好的教育资源。教师可以鼓励家长发挥特长，真正走进教室，与孩子们一起互动游戏，展示自己的才华，给予孩子生动的一课。教师应鼓励家长将一部分时间放到关注幼儿成长方面，为幼儿健康发展搜集教育资源，并结合幼儿园的专题讲座设计教育策略，帮助幼儿收集材料。例如，我们班里有个孩子家长自己开了一家生产包装盒的工厂，每当教室需要重新布置时，这位家长总是热心提供大量装饰材料，帮助我们高效完成装饰任务，并让孩子们拥有充足的玩具与学具。家长应保持与教师的经常联系，认真接受教师的专业教育指导，提高教育水平，建立“生活即教育”的指导理念，并且经常参与幼儿园组织的亲子活动，最大限度地发挥教育资源的功效。

当然，家庭教育资源还有很多，家长还有很多方面的技能技巧需要教给孩子，为了孩子的健康成长，家长应给孩子宽松、和谐、快乐的环境，所有孩子的家长都要行动起来，为孩子们的成长创造更好的教育资源环境。

五、积极开发利用社区教育资源

社区是幼儿生活与成长的重要场所，其中包含大量教育资源，不管是物质文化还是精神文化都是幼儿学习的绝佳素材，甚至可以成为幼儿活动主题的主要信息来源。幼儿园教师应重视社区教育资源的开发与利用，以此激发幼儿的社会意识，锻炼幼儿的交际能力和实践能力，让幼儿走进生活，在生活中提高能力。当幼儿进入幼小衔接阶段后，应利用幼儿园所在社区的各种教育资源，广泛開展幼小衔接活动，如：参观小学校园环境、与小学生携手活动、与小学生一起上课等，都可以消除幼儿对小学生活的紧张感与陌生感。因此，要建立社区、幼儿园等形式的社区教育中心，为幼儿全面教育提供更好的场所，遵循“抓点带面、分步推进”的基本原则，通过统筹共建等方式，逐步建立以幼儿园教育为中心，以居民社区小区教育为辅助的合作教育团体，充分开发社区中的各种教育资源，并做好相关整合与布局工作，从而促进幼儿教育的开展。

总之，在幼儿教育中，老师要摆脱课堂与教材的束缚，通过各种途径进一步挖掘幼儿教育资源，让幼儿教育面向生活、面向社会、面向自然，丰富幼儿教育内容的同时，真正迎来幼儿教育改革百花齐放的春天。

参考文献：

[1]边霞.园外幼儿教育资源的开发与利用[J].幼儿教育，2004（17）.

[2]李国凤.幼儿教育资源的开发与利用[J].才智，2012（33）.

[3]王桂英.引入社区教育资源，开拓幼儿园校本课程[J].学周刊，2015（32）.

[4]洪艳春.让活动区成为孩子自主学习的乐园[J].现代阅读（教育版），2013（21）.

[5]蓝丽梅.基于幼儿教育资源开发与利用研究[J].人才资源开发，2015（12）.