提高中职政治教学质量对策

李家成

摘 要：政治教学是中职学校学生提高政治素养，学校开展德育教学的重要平台，现阶段的中职政治教学面临学生厌学，教师教学质量有待提高的双难困境。在政治教学中教师应当结合学生的成长特点和接受知识的规律和习惯，革新传统教学模式，以转变教学观念、创新授课模式、优化教学方法为基点开展提高中职政治教学质量的有效策略。

一、问题的提出

职业教育在现代化市场经济的社会发展模式下所追求的目标是培养高素质专业技能型人才，以服务社会主义现代化建设。在现今中职教育中的德育培养中，政治教学对学生的思想品德素质的提高并不十分理想。一方面是由于政治课本身具有一定的抽象性，具体知识的掌握有一定难度；另一方面是现今的政治教学存在教学理念滞后，教学方法陈旧等诸多问题。这些困境在一定程度上影响了中职政治教学成效，关系到学生的全面发展和优质成长。

二、中职政治教学现状

从当前我国的教育模式来看，中职学校的生源质量整体不容乐观，学生对学科基础知识的掌握欠佳，从而导致中职阶段的政治教学缺乏有效的知识衔接，不利于知识的有效接收。另外，政治学科本身具有抽象性和繁杂性，从而导致中职阶段的政治教学情况较为复杂。

在教学模式上也存在诸多问题，一方面，传统的教学观念根深蒂固，新课改要求教学要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，实现以学为主，而非傳统的以教为主。教师要发挥其引路者的角色而非传统的以“说课”为主要表现形式的授课主体，显然此种观念的转变在教学实践中并未得到很好的实施，教学观念的转变任重道远。另一方面，教学资源的开发仍有很大的提升空间。在信息化高速发展的21世纪，各种政治教学资源鳞次栉比，倘若仍然固守传统的课本授课的方式，势必会引起学生的排斥心理，影响课堂教学效果。

三、提高中职政治教学质量的有效途径

1.树立以学生为主体的教学理念

新课改在教学理念上提出“将课堂还给学生”，其释义是指应当重视学生学习的主体地位，通过探究式的学习方法激发学生自主学习的兴趣，重视学生学习态度和学习习惯的培养。同样，此种教学理念更是需要教师身体力行，传统的教学理念是强调教师在课堂的主体地位，衡量课堂优质与否的重要标准是教师是否对知识进行全面系统的讲解，而学生是否得到有效知识的接收，是否掌握到科学的学习方法均不作重点关注。正如新课改所强调的，传统的教学理念应当得到纠正，学习的主体应该是也必须是学生，从而对应的在课堂教学中的主体也应当是学生，教师应当正视这一点。在政治教学中更是要强调学生的主体地位，设计有针对性的授课模式，重视对学生知识接收技能和自主学习能力的培养。

2.丰富教学资源，创新教学模式

正如前文所述，政治课的学科特点即抽象性和繁杂性，因此学生在接受知识时存在一定的困难。在这种情境下，设计活泼生动的课堂情境，丰富教学资源显得尤为重要。“智慧课堂”是在信息化背景下提出的一种新型的授课模式，旨在通过网络资源和多媒体设备对传统的课堂情境进行调整和优化。在政治学科的课堂教学中同样也应引入智慧课堂的教学方法对传统的课堂教学方法进行改良。

信息化教学是提升教学质量的工具，我们在优化工具的同时也不能忽视对课堂教学方法的改进，例如，合理设计问题引导学生自主收集资料，并讨论、建立合理的奖励机制推动学生积极参与课堂等。

3.在教学目标上添加“情感、价值观”的维度

教学目标关系到课堂教学的走向和最终的教学成效，其设计必须科学合理。政治学科的教学不仅是对相关学科知识的传授，还肩负着对学生思想品德素质培养的重任，因而政治教学应当以培养学生积极的情感方向，树立正确的价值观为教学目标。在教学中，知识传达的同时还需对其本身所蕴含的价值观进行梳理，比如，在经济生活模块的学习中，在帮助学生理解货币功能的同时也应帮助其树立正确的金钱观。教师在设计教学目标时，应当重视如何结合知识点传达积极正确的情感导向和价值观。

参考文献：

[1]耿帮才.提升思想政治理论课实践教学的实效性[J].海南广播电视大学学报，2017（2）.

[2]李 丽.职校学生常见心理问题及教育对策[J].中小学心理健康教育，2008（19）.