《中国旅游地理》快乐教学初探

石宣照

摘 要：《中国旅游地理》内容丰富，涉及面广，学生觉得不好学，教师应该根据中职生的特点和培养目标，对教学过程进行艺术化处理，以灵活的形式营造轻松活泼的气氛，激发学生的兴趣，活跃课堂，在快乐教学的过程中，不断优化教学方案，达到教学的目标。

一、导入阶段——创设情境，激发兴趣

良好的开端是成功的一半，导入新课的气氛如何，学生的感受怎样，直接关系到整堂课的效果。教学应充分结合专业实用型人才的培养目标，巧用多种手段创设情境，制造悬念，从一开始就营造一种轻松活泼的气氛，先声夺人。

如在学习海南之前，先播放《请到天涯海角来》的歌曲给学生听，优美的旋律很快就吸引了学生的注意力，教师适时提问：①“天涯海角”在哪里？②这里有哪些景观？同样的，《青藏高原》《阿里山情歌》《神奇的九寨》等歌曲可用来导入相关景点的学习。

而在讲授桂林之前，让学生猜谜语“八月香满（打一地名）”，引导学生动脑筋猜答案。这样，用音乐、猜谜语、趣味提问、小节目等轻松活泼的形式降低学生的紧张感，激发兴趣，“兴趣是最好的教师”，其能不断激起学生学习的求知欲，变“要我学”为“我要学”“我爱学”。

二、新知阶段——形式多样，培养能力

1.地图

直观性与综合性较强。如“区域旅游地理”“地貌”“中国主要旅游景点分布”“中国的世界遗产”“旅游路线的设计”等问题，通过读图、绘图讲解，让学生有了空间概念，使问题一目了然，容易识记。教学中适当让学生上讲台演示，使学生的识图能力、分析概括能力、语言表达能力都得到锻炼。

2.图片

图片、照片用于教学，能增强学生的感性认识。如介绍黄山时，我用《风景名胜》《旅游天地》等杂志或其他有关黄山的画册图片，以“奇松”“怪石”“云海”“温泉”“名人与黄山”等为题材搞了黄山专题讲座，系列介绍了黄山的自然与人文景观。介绍长江三峡时，本人将带团游历三峡时所拍的相关旅游照片展示给学生，并有滋有味讲述所见所闻，学生听得津津有味、连声赞叹，还饶有兴致地提出许多有趣的问题如巴人悬棺等，引发讨论，将课堂带入了高潮。

3.音像

音像制品和视频用于教学，生动形象，把较陌生的地方与学生之间的距离拉近了。如《中國音乐风光》 光盘收罗了我国近百处名胜，将人们带到一个又一个“人间仙境”，使人足不出户能畅游全国，这套光盘还配有中英文解说。教师先提出几个问题，让学生分小组带着任务看视频、听讲解去解决问题，调动了学生的积极性，在身临其境、轻松愉快的气氛中加深了对景点的印象，学到了许多导游知识，也极大地增强了学生对祖国大好河山的无限热爱之情，增强了民族自豪感。

4.诗文

文化是旅游的灵魂，古人云：“风景无文没有情”，许多名胜曾留下文人墨客的足迹，但是《中国旅游地理》教材上很少体现，为了丰富景点的人文内涵，提高教学的深度，在教学中本人有意穿插介绍与景点有关的名人题赞和诗文典故，如范仲淹的《岳阳楼记》、李白的《望庐山瀑布》、张继的《枫桥夜泊》、杜甫的《望岳》等，真是“文以地生辉，地以文益秀”。有的是学生曾学过或了解过的，就让他们吟诵解说，使学生在重温知识的同时，学到新的景点知识。

遇到学生尚未学过的，如讲授成都武侯祠，学生没听说过杜甫的诗《蜀相》，本人便将该诗吟诵并板书：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”向学生解析该诗，讲述景点，使学生加深了对武侯祠的印象，在文学艺术的熏陶中提高了审美的情趣，也为诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神所折服，增强了道德感和责任感。

5.传说

许多景点因为有美妙动人的传说而令人神往。如路南石林有阿诗玛的传说，庐山仙人洞有吕洞宾修炼的神话，西湖有白蛇传的传说，孟姜女哭长城的故事更是妇孺皆知，华山、日月潭、武夷山、洞庭湖、长江三峡等都有神奇的传说故事，这些都是导游讲解的基本素材，“江山之美，全靠导游一张嘴”。在组织教学时，我课前布置学生分小组去收集整理有关景点的传说故事，上课时让学生讲故事或表演，调动了学生的主观能动性，极大地活跃了课堂气氛，也培养了学生的创新思维能力和语言表达能力。

6.钱币

在日常生活中，人与钱币接触较多，人民币图案印有花卉、伟人与名山大川的旅游信息等，1元长城（旧版）、三潭印月，2元天涯海角，5元长江三峡（旧版）、泰山，10元珠穆朗玛峰（旧版）、长江三峡，20元桂林山水，50元黄河壶口瀑布（旧版）、布达拉宫，100元井冈山（旧版）、人民大会堂被生动地展现出来，在讲到有关景点如黄河壶口瀑布时，为了贴近该景点，本人拿出50元钞让学生看，边指点边介绍壶口瀑布的得名，以其壮观景象引申中华民族的时代精神，使学生的心灵受到了极大的震撼，加深了对知识的理解。景点就在身边，学生还急切地拿出自己的钱币说这说那，表现出很强的求知欲。

7.邮品

邮品包括邮票，各类封、片、简，甚至电话卡等，“方寸藏精华，集邮知天下”，邮品设计精美，题材广泛，集知识性、趣味性和艺术性于一体，是怡情益智的良师益友。在教学时，本人有时将一些有关景点的邮品分系列展示给学生，如五岳等名山系列，长江、九寨沟等胜水系列，古塔、名楼、名园、名桥、古城等建筑系列，青藏、新疆、内蒙古等民族风情系列，世界遗产系列，还有名人、艺术、文物、特产、工艺品、生物等各种系列，激发了学生浓厚的兴趣，争相一睹为快。

8.课件

利用现代化的教学平台，制作专题课件，能充分发挥多媒体教学的优势，利用文字、图像、声音、视频从不同方面来传达旅游信息，大大丰富了教学内涵，开阔了视野，调动了学生的各种感官，增强了教学效果。

三、结束阶段——再次体验，意犹未尽

结尾应简炼、概括、深化，与导入新课阶段有机联系和呼应，体现课堂教学的层次与和谐。新课结束阶段，可采用小结、讨论、趣味制作、考核、竞赛等多种形式，回顾教学内容，体验再次学习的乐趣。如讲海南时，我在结束阶段布置如下作业（PPT显示）：

（1）想一想：某旅游团从本地出发到海南三亚，请设计一条旅游线路，需用何种交通工具，沿途可欣赏哪些景观？

（2）讲述“鹿回头”的传说故事。以上提到的教学形式固然多，但并非一味堆砌，否则会华而不实，分散学生的注意力，影响教学。

四、结语

总之，教师应该根据教学内容和教学环节，巧用恰当的形式组织教学，寓教于乐，可以极大地活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，培养学生的综合素质，取得较佳的教学效果。

参考文献：

[1]魏国强.《中国旅游地理》教学方法初探[J].知识文库，2016（15）.

[2]孔祥梅.高等职业教育课程改革初探——《中国旅游地理》教学实践[J].中国科教创新导刊，2012（28）.