依托开放实验室丰富第二课堂提升大学生创 新创业能力

邱磊　刘震　兰文军

摘 要：现如今教育部提出了新课程改革，要求教师在实际授课时对学生的创新创业能力进行重点培养，以促使其更好地面对未来的市场竞争。这其中，第二课堂便是一种非常实用的方式，能够有效提升学生的综合能力。文章将阐述开放实验室的基础宗旨，探讨第二课堂开展的主要方式，并对其具体阐述的影响提出一些合理的意见。

我国科技正处于高速发展的阶段，各大学校也应随之进行改革，将开放实验室作为基础来创设全新的第二课堂，以提高学生的创业创新能力。

1.开放实验室的宗旨

为了有效提升学生的实践操作能力和问题分析能力，开放实验室能够为学生提供自主学习与研究的平台。在课余时间内，学生可以根据自己的兴趣爱好，结合自身学习状况，开展一些开放性实验。此类实验从前期的设计到后期的操作全部由学生自己完成，教师只需负责指导，从而让学生获得全方位的提高，进而启发自身思维，促使其创新创业能力得到提升。

2.第二课堂开展的主要方式

第二课堂的活动，通常都以学生的兴趣活动为主，所有人都自愿参与其中，在尽可能不增加学生负担的基础上，给予学生足够的选择权，让其按照自身想法选择最为合适的活动内容。现如今高校教育的方法越来越丰富，第二课堂的应用率越来越高。

笔者根据相关调查了解到，当前有74%的学生表示愿意通过第二课堂的形式获得教育，同时也希望教师能够拓展教学模式。这其中，又有34%的学生对互动式的教育方法十分赞成，可以确保教育活动的针对性，促使学生的理论和实践结合。而38%的学生认为教师应当从学生的兴趣出发，以此进行个性化教育，将学生的才华充分展现。21%的学生认为教师应当根据学生的具体状况采取相应的分层教学形式。7%的学生则希望能够增加一些个人研究的内容。

3.依靠开放实验室促使学生的第二课堂更为丰富

基于开放实验室本身的基本宗旨，学校应当对其充分利用，以此为基础开展第二课堂的教学工作，同时满足不同学生的个性化需求。同时，活动的内容尽可能脱离教材本身，可以是一种延续和提高，多以综合性、设计性以及创造性实验为主。另外，课程教学并非像传统教学那样只有单一教师负责，它可以通过教师组合的形式，突破原本专业层面的局限性。同时也可以从外部聘请该领域的专家开展讲座，对学生展开针对性指导。对于学生而言，传统课程教学都以知识传输为主，因此在理解层面很容易受到影响。而开展了第二课堂活动之后，就可以将知识全部转换成实用技能，以此对现实问题进行处理。

4.依靠开放实验室对学生的创业能力进行培养

现如今我们国家的经济形式逐步呈现出多元化的特点，企业为了能够在激烈的市场竞争中有所突破，对创新型人才有着更高的要求。为了能够满足这一条件，学校理应针对学生的创新能力进行培养。对此，教师要针对学生选择最为合适的培养模式。

基于国家发展的背景，创新创业教育的理念被提了出来，这也是最适合当今社会发展的理念模式。由于常年受到应试教育的影响，學生的知识仅仅停留在书本层面，很难将其与自身生活展开联系。因此，教师应当从实际情况出发，对学生在参与实践活动中需要具备的基本意识、品质以及能力进行培养。为了解决这一问题，必须对开放实验室进行充分利用，这对培养学生创新能力而言有着非常重要的意义。

基于开放实验室本身，可以对学生的第二课堂的形式种类进行丰富，促使学生获得更好的教育体验，以此促使其综合素养得到全面提升，进而能够更好地面对未来的学习与生活。

参考文献：

[1]熊锡成，李 敏，徐其兴，等.依托开放实验室丰富第二课堂提升大学生创新创业能力[J].教育教学论坛，2017（25）：275-276.

[2]李秋红，李 蛟，王卫伟，等.基于第二课堂的大学生创新创业能力培养体系研究与实践[J].山东化工，2017（17）：144-145.