浅谈高职信息化教学教案的设计

彭俊珍 湖北职业技术学院汽车学院

为了实现高效率信息化教学，首先要进行教案设计，教案设计是根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的具体情况，对某一具体授课主题，按照教学目标、内容、步骤、和方法并贯穿信息化的手段进行具体设计和安排的一种文书。其教案设计强调信息技术和学生的学习资源的应用，并以学习者的学习过程为中心，合理安排教学，循序渐进，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，为教学过程的最优化提供有力支撑。

一、设计的基本思路

布鲁纳建构主义教学论认为：教师通过研究教学过程在课堂上发挥自身的主导作用完成学生协商活动、真实经验及情境的体验以实现学生最优知识建构。由此提出了以下设计思路：首先从学科角度出发结合实际应用拟定课堂教学主题，然后按情景导入提出问题，应用信息技术资源让学生协商体验自主探索实施任务，最后通过评价拓展促进学生知识能力建构。在设计的思路中，帮助学生搜集网络信息，提供资源库，设计学生的学习过程注意多样化并循序渐进展开要贯穿其中，目的是有利于帮助学生实现知识能力的内化。

二、设计过程

（一）课题分析

首先分析此课题若采用传统讲授法教学，在课堂上会没法整体呈现和创设丰富的教学资源、交互式的教学情境、更无法培养学生的信息能力，必须采用信息化课堂教学。教案设计要本着因材施教的教学原则，按照大纲围绕教学目标注重承前启后，教学方法方便人机交互，便于良好的个性化学习环境的形成，便于学生结合自己的实际能力、发展水平，实时调节学习进度和难度。

（二）教学目标分析

教学目标分析包括知识的分析、各项能力的分析、素质的分析。知识目标应分析学生应知应会的内容，能力目标应分析培养学生自主探索，并不断进行创新的能力和利用信息化平台获取、分析、加工信息并相互协作和分享成果的能力，素质目标应分析培养学生的逻辑思维能力、动手能力和利用信息化平台进行研究性学习能力。

（三）学情分析

学生已经学习具备的知识和能力及素质，在课堂教学教案设计中尽量注意发挥学生自学、探索的能力。高职学生基础差，对理论课不感兴趣，比较喜欢上网和实践操作。根据学生的兴趣，利用我们已有平台和教学资源，采用交互式教学方法。

（四）教学手段与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，每节课的教案设计是教师课件展示，学生用网络和资源库查找，教师释疑解惑，学生协商探究，师生共同提高等手段，为了课堂教学的效果最佳化，在多媒体课堂教学活动中，软、硬件学习环境要多元化，要方便学生利用多媒体计算机技术实现人机交互，让学生在主动发现新知识、探索新知识、思考新问题的过程中高质高效地获取知识，培养创造能力。

（五）教具准备

主要指学校多媒体网络教室、仿真软件、精品课程、相关课程资源库等课件。

（六）教学及课件设计思路

依据本节教材内容和教学目标，其教学流程：创设情境→导入任务→自主探索→制定计划→实施任务→互动交流→考核评价→拓展提高。通过教师主导和学生具体实施，以交流互动的方式完成整个课堂教学过程的组织。让学生自己通过网页浏览，自主学习与探究，培养学生利用信息平台收集、获取、分析加工信息的能力，认识理解科学的本质和探索科学的一般方法。

（七）教学过程

教学过程设计可按以下步骤进行：情景导入-自主探索制定计划-实施任务-互动交流考核评价-分层练习，拓展提高，教学反思。每一步必须设计好对应的教师行为、学生行为时间安排，并进行设计说明。

（八）教学流程图

（九）学生学习主观评价

学生学习主观评价是对本次课学生学习状况的一种实时评价，学生主动参与的学习意愿，自学能力，查找信息资料能力，参与小组学习决策贡献能力，整理工艺文件能力，教师认可度等都可以作为学生学习主观评价，这个评价可在设计教案时按教学要求采用百分制建立量表。

另外教案设计必须有教学反思。充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，要循序渐进和因材施教。

三、结语

高职信息化课堂强调的是教与学的互动，要发展学生的各项能力、提升素质，培养学生创新精神，就必须教学相长，要搞好高职信息化课堂教学，必须做好信息化课堂教案设计，这是一个长远的工作，需要高职教师在信息化课堂教学的过程中反复实践，不断探索、积累经验并进行反思和创新。