英语类精品在线开放课程建设路径研究

张建花

（许昌职业技术学院 外语系， 河南 许昌 461000）

大规模在线开放课程（massive open online course）源于美国，其通过向世界各地学习者提供海量免费的在线课程资源而闻名全球。近几年来，以在线开放课程为代表的新型在线教育模式在世界范围内广泛兴起，并迅速掀起了在线教育的热潮。在线开放课程扩大了优质资源的受益面，激发了学习者的学习积极性与自主性，也促进了高校教学内容与模式的转变，为高等教育发展带来了新机遇、新挑战。2015年4月，教育部出台的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见（教高〔2015〕3号）》文件对于推动高校教育改革与体制创新发挥了重要作用。[1]近几年，各大高校纷纷鼓励教师进行在线开放课程建设，以期提高教学质量。

一、在线开放课程对大学英语类教学改革带来的影响

在线开放网络课程教学新模式以网络信息技术为基础，从教学源头丰富了高校英语类教育资源，优化了高校英语类教学环境和课堂组织方式，并且最大程度地满足了当代高校英语类学习者个性学习的要求。在线开放课程教学不仅提升了教学效果，提高了学习者的学习效率，还为高校英语类教学改革提供了新的思路与方法。

1.在线开放课程打破全球优质教育资源垄断，推动教育资源共享。在线开放课程主要由世界各地高校知名教师录制，通过互联网向世界各地学习者免费提供。中国幅员辽阔人口众多，教育资源稀缺且分布不均匀，所以在线开放课程共享可为当前国内教育体制改革提供强大助力。当前国内高校英语类教学只面向高校学生，并且学生只能接受本校英语类教学，这就在无形中限制了英语类学习者接受优质教育资源的机会，也限制了英语类学习者的数量。在线开放课程教学模式使得免费在线教学成为可能，广大的英语类学习爱好者可以利用其所提供的在线共享资源自主安排学习时间与进度。它突破了高校传统教育的桎梏，打破了全球优质资源分布不均的现状，让世界各地学习者可以平等、自主地享受高质量英语类教育资源。

2.在线开放课程教学改变了传统以教师为中心的教学模式，为高校传统教育带来新机遇与新挑战。国内高校英语类教学多采用传统的填鸭式教育，教学方式单一死板，教学内容及进度完全由任教老师掌控，学生只能被动地接受而没有选择权。这种教育模式忽略了学生的自身需求，不符合现代人才培养模式，也难以满足当前教育的发展趋势，不利于高校英语类教学质量的提高。在线开放课程的价值核心不仅在“学”，更在于“生”，即学生自主把握学习过程中，创造自我学习价值。[2]在在线开放课程学习过程中，学生可以自己决定英语类学习的内容、方法、时间与地点，利用在线资源进行自主、协同化学习。高校英语类学习者不必再受到传统教学内容、形式等多方面的限制，可根据自身知识的掌握水平与学习兴趣控制学习进度与内容。在这种新型学习模式下，英语类教学才能真正实现学习的自主性。

3.在线开放课程教学通过在线自主化学习，有助于完善高校英语类教育分类中存在的不足。当前高校应该提供行之有效的英语类专业分类教学，从而满足多样化、个性化的人才培养需求。近十几年来国内各大高校进行大幅度扩招，使得校内英语类教师教学任务繁重，教育资源无法满足人才培养的需求。虽然当前部分高校已经在进行英语类分类教育，但课堂依旧沿用传统的大班模式，班级人数众多，学生与教师难以在课堂上进行充分交流，学生在课堂中遇到的问题无法得到及时解答。这也使得部分学生上课时注意力难以集中，出现厌学、逃课等现象，这种教育模式不利于高校学生学习积极性的培养。而在线开放课堂教学模式可以帮助教师与学生进行角色互换，有助于英语类教师转变教学理念、提高课程的设计及教学组织能力、转变传统课堂教学形式。[3]与传统教学相比，在线开放课堂模式以学习者为中心，注重学习者的个体差异和学习潜能，改变传统教育呆板的课堂氛围，可以充分提升英语类学习者的学习积极性，帮助他们更好地理解与掌握所学知识，从而提高英语类教学质量。

二、英语类精品在线开放课程建设路径

（一）英语类在线开放课程建设计划

英语类教学团队在申请英语类精品在线开放课程前必须要有相应的课程设计计划，其主要涉及以下方面：①英语类教学团队介绍；②参考书籍及其他预备材料；③英语类教学大纲；④英语类课程各章教学培养目标；⑤通过标准及证书要求（即学生在进行相关学习后对知识的掌握要达到一定水平）；⑥英语类精品在线开放课程总教学周数和课时数；⑦每课时教学内容与形式。

在英语类教学理念方面，课程设计要以学生为重心，以教学目标为导向，以创新教育为关键，建设出思路清晰、内容充实、形式多样的英语类精品在线开放课程。

在英语类教学组织方面，可以采用当前较成熟的网络进阶式学习模式安排课程。这种学习方法类似闯关游戏，即学生只有完成一个阶段的学习内容并通过相应测验时，才可以接受下一阶段的学习内容。这种学习模式已经被研究学者证实，能够有效激发学生学习兴趣与积极性。[4]

（二）英语类精品在线课程制作

英语类精品在线课程在制作前，技术团队与教学团队需要进行充分的交流与探讨，相互协助拟定制作计划。主要内容包括以下两点：①课程录制、后期制作总时间和每节课程录制时间、地点；②课程视频后期制作要求。

为了使英语类精品在线课程制作可以顺利进行，学校教务处对制作全过程进行统筹安排，相关单位进行协助，具体流程见图1。

图1 英语类课程制作流程

英语类精品在线课程制作时要注意以下几个方面。

（1）英语类教学与技术团队在要求时间内将英语类精品在线课程制作计划完成并提交至教务处。

（2）教务处根据课程制作计划及目标安排课程视频拍摄及制作时间与地点。

（3）在课程录制及后期制作过程中若一方出现问题与变动需及时告知教务处，从而做出相应调整以免拖延进度。

（4）每次课程录制结束后，教学团队与技术团队要及时进行沟通，确定课程后期制作效果并进行详细记录。

（5）为了确保课程制作质量，教务处与教学团队应进行实时跟踪，并对每节课录制的视频进行严格审查，及时发现视频后期制作中的问题与不足，并向技术团队进行反馈，协助其完成调整工作，确保视频制作质量与水平。

（6）英语类精品在线开放课程制作完成后，要通过严格审核再将其上传到相关在线平台。

（7）教务处教学团队必须对全部上线的英语类精品在线开放课程运行功能进行检测，及时发现问题与技术团队交流解决。

（三）相关支持与质量保障

为了确保英语类精品在线开放课程的质量，教学团队需要对其不断进行改进。英语类教学团队在每轮课程上线结束后，对课程开放期间出现的问题及学生反馈出的不足及时进行调整。特别是对英语类教学内容是否新颖与全面、教师授课方式与授课语言能否有效激发学生学习积极性、测试题目能否全面考察学生学习水平等方面，教学团队需要不断进行研究与分析。

对于高校英语类精品在线开放课程的版权问题，学校必须进行相关课程的版权注册、维护等工作，一旦出现侵权、盗用等相关问题，学校可进行协商或走法律途径。[5]此外，学校必须提供资金、人员、场地及设备的支持，以保证英语类精品在线开放课程建设过程中软硬件的齐全。若课程上线后反响良好且在课程制作过程中团队表现优异，学校应给予相关的表彰和奖励。