论政治教学中学生核心素养的培养

白俊芝

摘 要：教学不单单是对学生进行能力的培养，还要注重引导学生树立正确的价值观，全面提升学生的素养和能力。而且初中生处在身心都在成长的阶段，对其进行合理正确的引导显得更为重要。教师应在初中阶段对学生进行素质教育，在培养学生高素养的同时提高学生的能力。

关键词：初中政治；核心素养；教学策略；价值观

中图分类号：G633.2；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0100-01

政治教学的本质就是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在以往的政治教学中，部分教师“考试为重”的教学理念占据了整个教学课堂，在政治教学中只注重对学生进行政治考试知识的灌输，未从政治教学的本质对学生进行教学。在这种教学观念的影响下，学生对政治的学习产生了错误的认识，认为学习政治就是为了应付考试，在学习的过程中总是对政治知识进行死记硬背，从不进行深度思考和理解。对于政治学习的目的和意义以及学习政治知识的作用，学生都不甚了解。这严重违背了政治教学的目的和意义，教师必须针对这些问题做出一些教学转变。

一、 从政治教学的本质为学生透析政治学习的意义

在以往的政治教学中，学生对政治学习有错误的认识，在学生的内心观念中政治学习就是对理论知识进行记忆背诵，在考试中根据教师出的题目进行相应的回答，取得良好的政治成绩，也可以说学生注重的是政治考试分数，而不是政治教学，而且有不少的政治教师也持有这种观念。考试仅仅是对学生学习过程的一种检测，是教师对学生学习结果的一种判断，只是教学中的一种工具。考试是为了更好地进行教学，但教学绝不只是为了考试。为此，教师要引导学生正确看待政治教学以及政治考试，从政治教学的本质为学生剖析政治教学的目的以及真正意义。教师可以从讨论“什么是初中政治”开始进行政治教学，初中政治又叫“思想品德”，是告诫学生做人应该具有哪些品质，在遇到一些事情时该怎样进行合理有效的处理。例如，在初中政治的第一课，教师首先在黑板上书写了一个“人”字，从世界上有好人和坏人开始谈起，为学生分析什么是好人，什么是坏人，让学生对“人”这个字进行详细的认知和深刻的认识。教师告诉学生：政治这门学科就是教会我们要如何進行做人，如何做一个好人，做一个让人尊敬的人。让学生真正明白政治这门学科存在的意义和作用所在，从而引导学生正视政治学习。

二、 结合政治教学内容，让学生对自我进行深刻的认知

政治是教导学生正确做人的一门学科，在引导学生正确做人之前，教师要引导学生正确认识自身。在政治教学中，有一部分内容是对青春期知识的讲解，每个学生都会经历青春期，而且每个学生在青春期时都会遇到各种烦恼，同时青春期也是人生最美好的时期。为此，教师在教学中可以学生的青春期为切入点对学生进行核心素养的培养，让学生正确认识青春期的同时，教导学生如何正确认识自己。教师可以“生命是宝贵的”为议论话题，让学生各抒己见，分别表达自己对生命是如何理解的，并在旁边进行辅助指导与引导。对于一些错误的认识，教师要给予正确的改正意见，引导学生形成正确的认识。在引导学生正确认识生命之后，教师还要让学生认识到生命的来之不易。教师要引导学生正视自身的缺点和优点。对于一些有缺陷的学生，教师要以积极的思想对他们进行激励，并为他们引入一些身残志坚的励志人物，让他们认识到自身的缺陷可以通过后天的努力进行弥补，以免他们在以后的成长过程中产生不健康的心理。

三、 综合政治教学知识，引导学生正确看待人生和世界

在引导学生正确认识生命和自身之后，教师要引导学生树立正确的价值观。因为，每一个学生最后都会步入社会，他们的价值观极大地影响着他们在社会上的表现。教师要对教学内容进行深度剖析，综合教学内容所涉及的价值观，引导学生正确看待生活中或者是社会中发生的一切。教师可以从责任观开始对学生进行教导，培养学生正确的责任观，让学生正确认识自身在社会、生活中扮演的角色，明白社会的正常运作需要每一个人的积极参与和配合，进而引导学生正视社会中的每一个行业以及每一个岗位，帮助学生树立正确的职业观念。例如，在讲解个人与集体相关教学内容时，教师要帮助学生梳理个体与集体的关系，让学生明白个体与集体的概念，从而再拓展到国家、社会乃至整个世界，正确分析个体与这些集体的关系，使他们能够在以后的发展中正确处理自身与集体的关系。

总之，学生是祖国未来发展的希望所在，让学生健康成长是教师的职责更是使命。对于培养学生核心素养这个重担，教师要义不容辞。良好的核心素养是学生健康成长以及发展的基础，在初中政治教学中，教师要引导学生正确认识自己，引导学生以正确的态度去对待社会、世界上发生的一切，在传授学生相关理论基础知识的同时帮助学生树立正确的价值观，进而真正意义上实现政治教学的目标。

参考文献：

[1]杨万松.初中思想品德课程标准核心素养比较研究[J].池州学院学报，2017（04）.

[2]陶鸿.聚焦核心素养 走向教学生活化——核心素养视角下的初中思想品德课教学[J].思想政治课研究，2017（03）.

[3]黄锐.基于学科核心素养的初中思想品德课教学实践探究[J].基础教育研究，2017（19）.