英语高效课堂对话艺术探析

傅元欣

摘 要：英语是一门交际性很强的学科，其教学的主要目的是使学生获得初步的英语交际能力。针对目前课堂环节缺乏精心设计、课堂语言训练缺乏层次等问题，教师在英语教学中要给予学生充分的交流机会，为他们搭建对话平台，让学生在图片、歌曲等营造的艺术氛围中，在情境、游戏、表演等方式的促进下，更好地学习英语。

关键词：英语教学；高效课堂；对话艺术；交际能力

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0061-01

新课改以来，许多一线英语教师进行了对话教学的实践，但在实践中仍存在很多问题。本文结合英语教学中艺术对话实践，对英语教学现状进行合理分析，并提出相关的策略和方法，旨在对英语教学起到促进作用。

一、英语课堂对话教学现状分析

新课改下，加强英语对话教学的趣味性和艺术性成为英语教学的重要工作目标。审视当前的英语课堂，课堂对话教学艺术缺失的原因有如下两点。

1.课堂环节缺乏精心设计

兴趣是最好的老师。提高学生学习效率和保障课堂教学质量的关键问题在于：如何提高学生对于英语学习的兴趣。因循守旧的教学环节、平淡无奇的课堂、索然无味的对话，都会让学生提不起兴致。这是因为部分英语教师是照着教学参考书来设置教学环节的，而教参通常是依照某种模块类型进行编写，存在很大的束缚性，没有考虑学生的个体差异。学生的思维模式不同，会出现很多复杂多变的过程，所以教师备课时还需要备学情，跳出教参的条条框框，加强课堂灵活性教学，转变教学模式，提倡以学生为主、教师为辅进行对话性艺术教学。

2.课堂语言训练缺乏层次

在课堂上，仍有部分教师课程设计和讲解的层面太高或太低。高时，只是单一地针对部分学生进行，课堂提问的面不广，忽略了大部分学生。低时，就是人人都会，毫无挑战性。久而久之，学生逐渐失去了对英语口语的学习兴趣和信心，造成成绩好的学生越来越好，成绩不好的学生越来越差，导致英语课程教学出现两极化发展趋势。这不仅影响学生的英语对话能力，而且对于学生以后的学习发展都会造成很大程度的阻碍。因此，对于英语口语课程，教师要根据学生的不同能力水平，积极开展有效的艺术教学，因材施教，促进学生的共同发展。

二、英语对话艺术的教学策略

1.图片、歌曲等艺术特性的教学引导

为了积极调动学生的学习热情和兴趣，上课之前，英语教师可以通过呈现与教学内容相关的短片或者图片，借助于多媒体导入具有艺术性、趣味性、启发性的视频，引导学生进入新课程的学习，在课的开始就牢牢地把学生的注意力抓在手中，有效激发学生的学习兴趣，拓展学生思维，提高课堂的活跃程度。例如，在进行季节相关的英语单词教学的时候，英语教师可以在课堂开始的时候呈现出春夏秋冬四季的风景图片，引导学生观察不同的地方，然后通过图片引出“spring”“summer”“autumn”“winter”四个英语单词，带领学生进行四季英语单词的多种形式的对话练习。图片能够积极调动学生的思维，教师再通过逼真的语境帮助学生进行对话练习，可以提高学生的学习效率。采用歌曲教学也是很好的策略，但在歌曲选择时要考虑到学生的年龄特点、学习的难度、歌曲的长度、情境是否契合等。例如，教师可将关于四季的单词嵌入《Whats your favourite season？》这首歌曲中，再配上春夏秋冬四季和本单元的重点句型，让学生边读边唱。学生在歌唱中，就掌握了本课重要的单词和句型，寓教于乐。

2.情境、游戏、表演等方式促进教学

新课标明确指出：学生和教师要积极创造生动、真实的语言环境，将教材内容和生活实际情境进行有机的联系和结合，使英语语言教学成为学生能够可知、可感、可读、可听的现实性教学。在教学过程中，教师要采用情境、游戏、表演等方式提升学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，激发学生的学习兴趣和热情，使学生形成在动态真实的环境中使用英语进行口语对话练习的习惯，使课堂充满生机。英语教师在英语教学中应该积极运用多种手段进行英语教学，如组织学生进行短暂的英语儿歌表演，鼓励每个学生能够用自己的方式唱英文歌曲，在锻炼学生的英语对话能力的同时，促进学生艺术特长的发展。或者可以采取趣味性的教学模式，如可以使用“Total Physial Responge”（全身反应教学法）的艺术教学模式，鼓励学生跟着教师进行相关的肢体语言表达英语词汇的方式，帮助学生进行英语单词背诵，让学生在活跃、开心、自由的环境中学习。

三、结束语

总之，英语对话艺术一直是贯穿于英语课堂教学中的重要方法。在新课标的背景下，教师要积极调动学生学习兴趣和积极性，通过合理的方式引导学生進入课堂艺术教学互动中，帮助学生提高学习成绩，发掘学生的内在潜质。与此同时，积极维持不同的教学情境配合，保障整个教学过程的生动和贯通，积极推动英语课堂教学质量的发展。

参考文献：

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[2]吴健.关于小学英语的对话教学研究[J].吉林教育，2011（10）.

[3]黄国耀.培养学生四种意识 优化小学英语对话教学——以PEP教材为例[J].福建教育学院学报，2015（09）.