学生全员参与 主动学习提效

刘莹

一、突出学生的主体地位

教师营造宽松、友善的课堂氛围，教学才会有民主，才会有自主，有了自主，学生才有可能积极参与语文学习活动。

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”我在教学二年级《识字4》时，先请学生自己读一读生字表里的生字，再和同桌互相指着生字读一读，接着四人小组合作读词串，他们采用自己喜欢的方式读词串，显得非常开心。我看各小组读得差不多了，就请各小组按自己的方式来汇报：有 的小组采取四人齐读的方式，有的小组采取领读齐读方式，有的小组则采取开火车方式，不管采取哪种方式，都达到了老师要求全员参与读词串的目的。最后全班齐读，继续巩固词串的读音。这时候的教师不再是高高在上的权威，她把学习的主动权完全交给了学生，这样才能形成有利于学生主体参与的人际关系氛围。

二、学习活动要灵活多样

英国教育家洛克曾经说过：“最好是把学生的学习变成一种游戏似的，使学生在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。”在课堂教学中，教师要以学生为主体，让学生有一個展示自我的舞台，让他们成为导演、演员，成为学习的主人，要让他们在学习过程中体验成功带来的快乐，实现自身价值，让他们觉得学习本身是一件快乐的事情。

我曾经执教《狐假虎威》一课，在理解“神气活现、半信半疑、东张西望、摇头摆尾”这些成语时，设计了一个“猜猜看”的游戏环节，让几个学生到讲台前面根据成语意思做动作，然后全班学生来猜一猜。当时课堂气氛非常活跃，每一张小脸都洋溢着笑容，同学们在直观的肢体语言中很好地识记了成语，在轻松愉快的课堂氛围中理解了这几个成语的意思。等课文教完，我让学生先在小组里戴着狐狸和老虎、野猪、小鹿、兔子等动物的头饰演一演，学生表演过程中，老师担任导演挑演员，演得好的同学再上讲台演出。此外，还有些适合的课文，如《狼和小羊》 《小动物过冬》等，我都让学生全员参与演一演，学生学习热情高涨，十分喜欢语文课。等到“六一”的时候，我又让学生自由组合，提前准备，请家委会的家长当裁判，还请了摄像师，大家从服饰、道具、表情、语言、动作等方面打分，评选最佳表演组，颁发奖状，并制作了光碟给每个同学纪念。

三、问题的设计要适切精准

要使学生真正主动参与，必须把握问题的难易度，让学生有跳起来摘果子的感觉。小学生有意注意时间短，活泼好动，如果出现太难的问题，就会让学生产生畏难情绪。我在上《翻越远方的大山》这篇课文时，设计了三条小组合作的任务：

1. 刘翔是怎样一步一步翻越远方大山的呢？（1） 师生交流文中表示时间词语；（2） 刘翔在不同时期有怎样的表现，面对挑战又是怎么想的呢？找一找关键性的词句，体会体会。（可以同桌交流，合作完成列表——比赛开始！）

2. 体会朗读，大胆猜想：（1） 选择你喜欢的段落，练习朗读；（2） 读完以后大胆猜想，说说根据你读的文字，刘翔是怎样训练、怎样生活的，以及每次比赛后的心理活动和想法。

3. 你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？最后学生说出不畏艰难、顽强拼搏、不断进取、不断超越。前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候，这样教突出了课文的重难点，达到了教学目标。

四、关注每一个学生

在平时的课堂教学中常常会发现老师讲课或同学发言时，有少部分学生玩手、玩尺子、铅笔，不注意听讲；有的学生会和同桌窃窃私语；还有的学生可能”身在曹营心在汉“，虽然人坐在那儿，但不知道在想些什么，东张西望的，仿佛是个局外人。他们不能积极主动地参与到小组学习活动之中，有时游离于教师的视线之外。这些学生课堂效率低下，也是造成他们成绩上不去的原因。

针对这些问题，就要求教师把全体学生都装在心里，注意时时刻刻关注到每一个学生的学习情绪，和他们进行眼神、语言的面对面交流，达到心与心的沟通。教师在课堂教学中可运用音量、声调和语速的变化保持学生的注意力，讲到关键处时，适当提高音量，变化声调，或放慢、或加快语速，从而引起学生注意。在讲课过程中，发现有学生溜号或做小动作时，教师可以停止讲话，以短暂的沉默来提醒学生。这样保持了学生的注意力，提高了课堂教学效率，逐步让班级每一个学生都养成良好的听课习惯。

总之，教师在课堂教学中一言一行都要以学生为主，每一句话、每一个眼神都要时刻关注每一位学生。

（作者单位：南京市石鼓路小学）