试析如何将STEM教育应用在幼儿园的教学上

金蓓蕾

摘 要：近年来幼儿园教育愈发被社会广大关注，由于人们的教育观念和教育思想的更新，对于幼儿园的早期教育给予了高度重视。由于幼儿的年龄小，思维能力没有被开发，所以说幼儿的学习能力较差。但是幼儿园的孩子此时正处于对一切都充满好奇心的年龄段，他们对周围的一切都充满了探索欲望。所以幼儿园和教师要注重对学生做出适当的引导，采用STEM的教育方式，注意对他们创造力的充分培养，激起他们对事物背后学科知识的探索欲望，为幼儿将来的发展打下良好的基础。笔者将以提高幼儿的创造学习能力，激发幼儿的探索欲望为着力点，以对幼儿的教学策略为主要研究对象，就如何将STEM教育应用在在幼儿园教学谈谈自己的见解。

关键词：幼儿教育 应用 STEM教育 发展

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0192-01

对于尚处于幼儿园阶段的幼儿们来说，他们的思维活跃，而且思维还没有定型，这时候是培养学生的数学能力、探索欲望、对问题解决能力和批判思维等重要科学素养的黄金时期，所以说老师要善于将STEM教育应用在在幼儿园教学中，促进他们的创造力的激发和培养，使他们的探索欲和好奇心得到进一步提高，能够愿意去，想要去探索问题的本质答案。而STEM的教育模式是与幼儿的日常生活相结合，通过让幼儿自己去动手做一做，达到培养他们基本科学素养和对数学使用能力的目的，与幼儿的思维及发展方式相符合，是最適合运用在此时幼儿教育上的策略。

1 尊重个体差异，促进个体发展

首先，教师要善于赏识学生，激发学生的创造力，从多个方面促进学生综合发展。教师要注意在课堂活动中或者平时生活中通过眼神和语气等表示出对学生的尊重，这样幼儿才能感受到自己的存在地位。其次，老师在教学活动中要尊重幼儿的个体差异，鼓励他们个性发展。每个人生而不一样，幼儿的家庭背景和父母的教育经历不同，所以说他们在幼儿园接受的教育结果也是不同的，每个幼儿的个性特点和在STEM中所擅长的方向是不一样的，老师对此要正确对待。例如我们班的STEM课程是“飞机总动员”，我们按照计划，组织了一次亲子纸飞机大赛，家长同孩子一起，共同合作完成，看看谁的纸飞机飞的远，培养幼儿的动手能力和一些最基础的工程思考能力。对于那些飞行距离短的飞机，教师也要找出它身上的亮点并给予一定的鼓励，比如这个纸飞机折的最漂亮，那个纸飞机最精致，让每个幼儿的特点都能得到肯定和鼓励。

2 重视学生阅读，让学生多读一些科技启蒙类书籍

阅读绘本类书籍是培养幼儿STEM的学习兴趣与能力素养最重要的途径之一。教师如果想要激发幼儿对于科学工程的绘本类书籍的阅读欲望，就要让幼儿多接触STEM类的绘本书籍，只有多接触才能逐渐使孩子对STEM产生兴趣。对此，学校和教师首先要加强对幼儿阅读环境的构建。学校试着可以多提供一些STEM的图书，图书馆也需要精心的布置，可以放置一些小板凳和抱枕营造一个舒适的阅读环境，其次就是在图书馆里放置经过精心挑选的书籍，STEM类的绘本书籍往往枯燥且内容比较深奥，这就需要教师进行一定的筛选，找出那些适合幼儿园孩子阅读的绘本。同时，在幼儿园整体场所的布置上要注意耳濡目染，要多开放学校空间，让幼儿多接触STEM类的书籍。例如在幼儿园的走廊拐角和大厅里，学校可以放置几个低座沙发和几个矮的书架，让幼儿想要读一些STEM书籍时能够随时找到书籍，这样的阅读环境才能够激发幼儿的阅读兴趣。其次，教师可以定期举办一些STEM的知识竞赛，先选定1到2本STEM类的绘本书籍，让学生在规定的时间内翻看，比比谁通过阅读在最短的时间内从中寻找出STEM知识。通过比赛的形式充分调动幼儿阅读绘本类书籍的积极性，在不知不觉中培养幼儿的科学素养。

3 采用多元化的教育方式，鼓励幼儿去多思考探索

在幼儿园的教育阶段中，教师主要是使幼儿的综合素质在轻松愉快的氛围中得到发展，并为将来幼儿进入小学阶段的学习做好铺垫，这就要求幼儿能够养成良好的STEM素养，这也是今后的学习方向。幼儿园和老师要在平时的教学中渗透STEM教育，数学和动手能力是幼儿表现STEM能力的基本途径。在数学中面对一些基础的加减法，幼儿大多都能够轻松的应对，教师可以在此基础上，引导幼儿多多思考，防止思维僵化，只会按部就班按照教师给出的思路去解决问题。比如在黑板上画8个苹果，分成两组，问问幼儿有哪些分类的方式，通过教师的引导，培养学生的数学分析能力。

4 营造STEM的学习氛围，提高积极性

老师在实际教学活动中要注重营造STEM教育的学习氛围，教师不能因为学生的年龄小就表现出不尊重，出现一言堂现象，要创造出自由的环境，鼓励学生敢于发表自己的意见。一个良好的氛围对于老师的STEM教学来说是必不可少的，平时教师就要注重培养幼儿的创造力。教师可以在黑板上画出一个椭圆，然后让幼儿们自由绘画，根据自己的绘画思路把这个椭圆绘画完整。面对一个椭圆，幼儿的惯用思维就是乌龟的壳，而不同的幼儿有不同的思路，教师在这时就要说看谁绘画的更有新意又好，幼儿可以把他当做一个潜艇的身躯，在海里自由航行，面对这种创新成品，老师应该及时鼓励，从而引导幼儿创造力的发展。

5 结语

教师在幼儿园的教育阶段就要善于使用STEM教育，通过教师的鼓励和表扬从而培养学生的创造力，尊重幼儿的个体差异，促进个体发展；重视幼儿阅读，让他们多看一些科技启蒙的绘本类书籍，采用多元化的教育方式，鼓励幼儿去多思考探索，营造STEM的学习氛围，为幼儿将来的发展打下良好的基础。

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