正推逆推，在遗传学试题中培养逻辑思维

沈海霞

[摘 要] 生物学学科要求考生对知识点理解深刻，能够准确、快速地进行解题。教师可以从分析亲代基因型、后代基因型和隐性纯合子三种类型题，分析正推法和逆推法在高中遗传推断题中的应用。

[关键词] 高中生物；逻辑思维；应用

1992年，广东省开始试行“3+X”高考模式，生物也从此进入了高考的舞台，生物占据理综卷面30%左右的权重，相对于难度较高、比重较大的物理学科，知识储备量要求较高、做题需要前后照应条件的化学学科，生物这一科则要求考生知识点理解深刻，能够准确、快速地进行解题。其中，作为生物中必考的计算题——遗传推理题，则更需要学生具较好的逻辑思维能力进行分析求解。

一、正推法，依循亲代基因型

正推法是根据亲代的基因型，推断其杂交或自交后代的基因型的情况和性状分布的比例。首先要判断遗传方式，即是细胞质遗传还是细胞核遗传，若为细胞质遗传，则后代无论是基因型或表现型，都与母亲相同，若为细胞核遗传，父母双方分别将一个等位基因遗传给子代构成一对等位基因，再根据性状的隐性和显性的特点分析后代性状的比例。

例如，分析人教版高一关于“紫茉莉杂交”的遗传推理题目：已知紫茉莉植株叶片颜色分为绿色、白色和花斑三种类型，推测绿色雌株与花斑雄株杂交时，产生的子代植株是什么颜色？紫茉莉叶片颜色由细胞质中的遗传物质决定，构成子代的卵细胞由绿色雌株所产生，其控制细胞质遗传的物质为叶绿体中的DNA，构成子代精子由花斑雄株所产生，在参与受精的过程中，几乎没有来自于花斑雄株的细胞质，所以受精卵中，决定子代形状的遗传物质都是绿色雌株中叶绿体的遗传物质，子代叶片颜色都是绿色。同理，当花斑雌株与绿色雄株进行杂交时，因花斑雌株的卵原细胞中含有控制细胞质的遗传物质的叶绿体、白色体两种，在有丝分裂的过程中，随着这两种物质进行随机的、不均等的分配，会产生只含有叶绿体的卵细胞或只含有白色体的卵细胞，后代为绿色或白色，以及同时含有叶绿体和白色体，后代为花斑。因为在细胞有丝分裂的过程中，细胞质中物质的分配是随机的且不均匀的，所以后代性状的比例也不能确定。

通过紫茉莉的例子可知，正推法，由亲代性状正推子代的性状，首先要判断清楚遗传的类别，再进行等位基因的遗传分析，一步步进行推理，培养学生解决遗传推断题的逻辑思维。

二、逆推法，根据后代基因型

逆推法，即与正推法的思维方式相反，由子代的性状特点及性状分离比，逆推亲代的基因型。此方法中，首先要判断出性状显隐性关系，可知隐形纯合子（即aa）的个体表现出的表现型一定为隐形形状，而等位基因中若带有一个显性基因的个体（即A ），表现出的表现性就是显性形状。

在逆推法中，关于细胞核遗传，已知父母双方均有一条等位基因遗传给子代，若子代中有基因型AA，则亲代中两方，基因中都有A；若子代數量足够多时，则可通过观察子代基因型分布的比例状况，判断亲代基因型，如子代的基因型全部都是AA，则可以确定亲代双方基因型都是AA；若子代为AA：Aa=1：1，则亲代双方为AA和Aa，；若子代为AA：Aa：aa=1：2：1，则亲代双方基因型均为Aa；若子代基因型为AA：Aa=1：1，则亲代双方基因型为AA和aa；若子代基因型都不都是aa，则可推断亲代也都是aa。

教师要在平时的习题中，多注意训练学生正推理结果的情况下，反推条件的能力，锻炼学生的思维逻辑性和逆向思维的能力。

三、综合应用，分析隐性纯合子

生物的遗传推断题是生物考试试题中的拉分项。在试卷中，出题者通常会针对两对或两对以上的基因型组合进行考察，增大了遗传推断题的难度，这种情况下，遗传推断题的解题速度和准确率，将成为决定生物得分的关键。

例如，等位基因的遗传，是父方和母方各遗传一条等位基因给子代，那如果已知子代的基因型是AA，则父母的基因型中都必然有一个A，即为A ，父母均表现出显性性状；如果子代的基因型是aa，则父母的基因型中必然有一个a，即为 a，表现出性状为显性还是隐性性状不能确定。而从亲代的角度来梳理这一思路，父母双方必然有一个等位基因中的一个基因随着有丝分裂遗传给子代，那么若亲代双方中有一方的基因型为AA，则该方亲代的基因中，必然有一个A遗传给子代，则子代必然表现出显性性状；若父母双方有一方的基因型为，aa与上述同理。

对遗传推断题的综合考查，已不仅仅只依靠正推法或逆推法单独进行解题，更需要综合的逻辑推理能力，综合运用两种方法，抓住特点鲜明的显隐性纯合子入手，正推和逆推配合进行解题。

在练习和讲解遗传推断题时，教师要引导学生，灵活运用正推和逆推双向思维，让学生学会从遗传的特点入手，快速找到题眼，快速准确的进行解题，让学生在遗传试题中提高自我的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]南杨.高中生物教学中培养学生逻辑思维能力的策略[J].成才之路，2014（11）.