基于信息化的专业英语课程设计分析

魏海莹

摘要：信息技术不断升级且在各个领域中发挥着重要的作用。处于信息环境下，在专业英语课程教学中，不再受到时间和空间的限制，而且教学模式不再遵循传统，而是适应信息环境特点积极探索新的课程教学模式，各种相关资源实现了整合，学生对于专业英语课程内容的认知能力也发生了变化，使得专业英语教学质量有所提高。本论文针对基于信息化的专业英语课程设计展开研究。

关键词：信息化;专业英语;课程设计

信息技术在教育领域中普及，教育工作者的教学理念也随之发生了改变。在专业英语教学中应用信息技术，打破了传统的教学模式，教学管理方法以及教师与学生之间的关系也出现了变化，教学手段不断地更新，师生之间的沟通和交流突破了时间和空间的局限，在先进教学理念的指导下，教学质量得以提高。在这样的环境下，教师就要积极探索新的教学方法，将与教学相关的各种资源在信息技术环境下整合，为提高学生的认知能力拓展空间，以获得良好的英语教学效果，学生的学习效率有所提高。

一、信息化环境下专业英语教学的设计

在信息化环境下的专业英语教学设计中，要区别于传统教学设计。但是，两种设计模式并不是完全相同点，而是存在相关性的。

专业英语教学中，传统的教学设计模式发挥着基础新的作用。处于信息环境下，基于传统教学设计模式进行教学设计，就是对传统模式的延伸。

信息化环境中，教学设计中应用了信息技术，随着信息技术的不断升级，教学设计模式也要不断地更新。将传统教学设计的优势保留下来，将信息技术融入其中，使得教学环境发生了变化，新的专业教学模式应运而生。所以，信息化的专业英语教学设计中，是在传统教学设计的基础上展开的，信息技术发挥着辅助性的作用。传统教学模式与信息化的教学模式相结合，实现了优势互补，对更好地展开专业英语教学起到了促进作用。通过充分发挥信息技术的作用，使得专业英语教学资源优化，英语教师在课堂教学中，应用信息技术可以实现教学模式的创新，教学效率也大大提高。学生的自主学习能力提升，能够在学习中及时发现问题和解决问题，学生的英语专业应用能力也得到培养。

二、信息化环境下的专业英语教学设计应用案例

信息技术环境下，学校的教育方式发生了改变。传统的专业英语教学是在课堂中展开的，教师与学生面对面教学，教师讲课，学生听课。应用信息技术进行专业英语教学，这种教学模式发生了改变，在线上教学，打破时间和空间的限制，教学互动可以随时展开，学生即便是在课余时间也可以听课，学习专业英语知识。下面从应用案例的角度对信息化环境下的篮球专业英语教学设计进行分析。

（一）任务的下发

在篮球专业教学之前，教师要将教学的主要内容下发给学生。教师将相关的资料传递到网络平台上，不仅包括篮球专业英语知识，还包括篮球历史以及篮球文化等等，让学生对篮球运动规则以及技术方面的内容有所了解。

教师将学习任务分配给学生之后，对于重点内容和难点内容都要明确，让学生自主查找资料学习，也可以在网络空间中同学之间相互讨论，让学生自主完成学习任务。

进入到课堂中，教师将学生分为几个小组，让学生以小组为单位对篮球方面的英语知识进行讲解，对于不懂的问题可以师生共同讨论。采用这种教学模式，不仅可以让学生掌握专业英语学习方法，而且还认识到合作学习的重要性。

（二）任务的分析

当所有的学生领到学习任务之后，教师就要从具体情况出发对主要的课程内容进行讲解，对难点知识着重讲解。这种讲解并不是将英语知识单纯地传递给学生，而是通过互动对学生起到启发的作用，引發学生积极思考，探寻解决问题的方法，培养学生的自主学习意识。

（三）任务的实施

英语教师要让学生对自己掌握的专业英语知识进行总结，对于重点问题和难点问题还要进一步分析。教师对学生的课堂表现录制为视频，播放出来给全班的同学看，让学生之间相互评价，让学生对自己的专业英语学习准确定位，认识到自己的优点以及不足之处。教师将学生的评价整理后传到网络平台上，只要学生需要，就可以随时查阅，积极发挥自己的特长，不断完善自身的不足之处，以提高学习质量。

（四）任务的评价

从专业英语教学课程的内容出发，对课程教学的特点充分认识。教师要将学生的共性之处指出来让学生评价，对学生完成任务的效果评估。对于学生中出现的比较典型的问题，教师可以将问题传输到网络平台上，请专业教师参与评价，甚至请用人单位评价，让学生正确认识自己，以更好地学习。

三、结束语

综上所述，原有的专业英语教育教学模式被打破了，教师的教学与学生的学习不是各自独立存在的，而是实现了整合。但是，应用信息技术进行专业英语教学，需要采用适合的课程教学模式，让学生的专业知识学习与未来的制约实现对接。作为专业英语教师，仅仅将自己的职业停留在英语语言学本身是不够的，还需要走入到企业单位学习专业知识，以提高职业能力，更好地满足专业英语教学需求。

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