高等师范院校教师艺术素养提升研究

宋辉

【摘要】艺术教育是师范院校培养高素质人才不可或缺的重要手段，在构建高等师范院校艺术教育的教学体系中，高校教师扮演着极为重要的角色，教师的艺术素养直接作用于学生素质生成。因此师范院校教师的艺术素养的提升必须引起重视。基于此，本文以艺术素养对高校教师的重要作用为切入点，分析现阶段高等师范院校教师在提升艺术素养方面存在的问题，并有针对性的提出加强师范院校教师艺术修养的路径选择。

【关键词】师范院校；教师；艺术素养

艺术是人文教育的重要方面，也是人类文化传承发展的重要组成部分。从艺术的社会性质来说，我们不难发现，艺术融入了社会的各个领域，每个社会成员在其成长过程当中都会自觉不自觉地参与一定的艺术活动。而艺术素养则是人全面发展的主要因素，也是人类完善自身和追求社会进步的重要支撑。教育部发布的《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划》等文件明确规定，高等学校要全面贯彻德智体美全面教育、科学教育以及艺术教育相结合的综合素质教育，从中可见艺术教育在高等教育中的重要地位。

一、高等师范院校教师艺术素养的重要性

（一）提升高等师范院校教师的艺术素养是现代社会发展的需要

艺术素养是一个人的艺术知识和艺术技能的总和所展示出来的状态和水平。随着社会的发展，艺术早已经融入到了社会的各个领域，甚至人们已经把艺术性逐步渗透到了生产流程当中。艺术也由古时候上层社会的专利，贵族的奢侈品进而转向了大众艺术。伴随着工艺设计、使用工艺、艺术产品等不断的出现，艺术已经走进了寻常百姓家。现代社会中较高的艺术修养是每一个公民都应该具备的素质之一，所以作为高等师范院校的教师就更应该具备较高的艺术修养，从而适应社会的发展。另一方面，师范院校是为基础教育培养师资人才的，基础教育的工作属性要求师范生就学期间具备较强的综合能力，而艺术能力是其中备受关注的因素，是构成“综合能力”的核心要件。艺术能力的获得除了来自于专业学习外，高校各学科教师的艺术素养往往更能给学生以积极影响，潜移默化地促进他们全面发展，担当起教育的社会重任。 （二）提升高校师范教师的艺术素养是促进教师发展的内在需要

艺术素养是一个人综合素质的主要组成部分之一，较高的艺术素养能够提升一个人的文化品位，人文素养，能提升一个人的人生境界。较高的艺术素养有利于形成健全和完善的人格，也会影响其人生观、价值观的培养。所以说，拥有较高的艺术素养能够提升师范院校教师整体能力的发展，甚至能够对其一生产生积极的影响，对学生的影响则更为重大。正所谓“学高为师，身正为范”。从这个方面来讲，高等师范院校的教师在其从业的过程中不但要拥有广泛的专业技术知识，高尚的道德情操，还应该拥有比较高的艺术素养。有调查显示，艺术素养是最受高校学生喜欢的教师的必备条件之一。一个拥有较高艺术素养的老师具备多方与学生交集的能力，也就意味着能够从不同方面给学生以影响，从而能够更完美地达成学生人才培养的目标。有人说，你要想很好的欣赏艺术，那么你就必须成为一个有艺术素养的人。人们在社会生活中欣赏各种作品的时候，首先要对美产生一定的知觉，逐步的才能上升到对美的理解和评定。在这样的一个简单的过程中，拥有较高的艺术素养的人在欣赏的过程中就会表现出高雅、纯正的趣味意蕴。高等师范院校的教师有着比较高的文化素养，我们不能要求每一位教师都成为艺术家，但是必须具备一定的艺术素养，只有这样才能正确的把握审美的标准，去感受美、欣赏美，创造美，帮助学生正确认知生活与艺术中的美丑、真假、善恶，促进教师专业素质与艺术素养的全面协同发展。

（三）提升高等师范院校教师的艺术素养是优化师德师风的重要途径

现代社会的高速发展，在给人们带来了便利和生活质量提升的同时，也给人们带来了生活的压力。面对社会的激烈竞争，人们在生活中会因点滴小事而大发脾气，导致身心俱疲，这些心理上的问题，很多时候也会出现在高校教师的身上。心理学家认为，艺术是人类心灵的体操，提高人们的藝术素养能在一定的程度上改善和调节人们自身的精神状态，能够通过对艺术的欣赏陶冶性情、荡涤心灵、化解愁闷。一个具有高深的艺术素养的人，能够更好地认识生命的价值和生存的意义。所以提升高等师范院校教师艺术素养是高校教师师德师风建设的重要内容之一，是其他教育所不能替代的。

二、现阶段高等师范院校教师艺术素养方面存在的问题

教师在整个国民教育中起着十分重要的主导作用，教师也是学校实施素质教育的主力军。教师素质、知识水平的高低，教师人格魅力的高低，教师艺术素养的高低，从各个方面不同程度的影响着学生综合素质的高低。虽然现阶段我国高校已经十分重视学生的艺术教育，关注教师的艺术素养，但是高等师范院校教师的艺术素养仍存在着以下几个方面的问题：

首先，高等师范院校教师自身艺术素养的提高需与时俱进。高师艺术专业学生的专业技能与专业艺术院校学生相比有一定差距，而高师艺术学科教师普遍毕业于专业艺术院校或师范大学艺术专业，教师们的专业能力与艺术修养完全能够胜任教学需要，甚至是轻松驾驭教学，长此以往，教师们不自觉的生成一种“吃老本”的思想，部分教师专业探究精神涣散，艺术思维无限“休止”，造成教师已有知识结构无法与新的知识体系相融合，艺术素养与时代文化脱节，影响了学生艺术素养的养成。

其次，高等师范院校教师自身艺术素养的提高需专业与修德并重。艺术教育是滋养心灵的教育，使人向真、向善、向美、向上，高师是培养未来教师的摇篮，与普通院校相比教育对象、培养目标具有一定的特殊性，作为师者之师高尚的品德修养将直接影响到学生。教师重视加强自身师德养成，树立德艺双修的艺术修养理念，培养德艺双馨的未来艺术教师是时代赋予的神圣责任。

最后，我国的教育体制改革还不适应社会经济迅速发展的需要。几十年的改革开放，使得我国经济快速发展，已经成为全球第二大经济体。在这样的背景下我国高等教育的规模也在不断的壮大和扩展，但是教育体制的改革和发展远远跟不上经济腾飞的脚步，高等师范院校教师的生活待遇常被诟病，在一定程度上导致教师缺乏提升自身艺术素养的动力。

三、提高高等师范院校教师艺术素养的方法和建议

首先，把教师艺术素养提升视为教师发展的核心动力。高校相关部门应发挥职能作用，制定提升教师艺术素养阶梯发展规划，有计划的开展教师艺术素养培训，为高等师范院校艺术学科教师建构人文素养知识体系，创造条件鼓励教师积极参加各种校内外文化艺术活动，鼓励教师与教师间、教师与学生间、学生与学生间互动交流，相互影响、相互牵动、相互促进，在校园内营造一种浓厚的文化氛围。

其次，树立正确的艺术素养价值观。提升高等师范院校教师及领导在思想认识层面的水平。在课改的新形势下，师德师风建设始终是学校的重点工作，提升艺术素养是艺术学科教师师德建设的主要方面，应从实践出发，通过调查研究，发现问题，提出解决方案，归纳总结，特别是在提高教師队伍人文修养方面的经验方法，以及关于教师师德师风建设工作的经验，将教师人文素养提升工作与师德师风建设工作有机结合。

再次，创造条件做好保障工作。学校应创造各种有利条件促进教师发展，逐步完善高等师范院校软硬件建设，为高等师范院校教师教学、科研和实习工作的展开提供便捷条件，从高等师范院校干部、教师到职工三管齐下，共同提高他们的素质水平，发挥整合优势是解决问题的根本。

只有学校得到发展，水平得到提高，教师的各项需求得到保证，才能让高等师范院校的教师毫无保留的投入到人文素养和师德师风的建设工作中去，教师的艺术素养才能得到真正提高。

四、结语

只有完善高等师范院校教师工作机制，提高师德师风建设水平，整体提高教师队伍的艺术修养，才能更好地促进和谐校园的发展，推动素质教育目标的完成。

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