情境教学法在高职大学生心理健康教育课程中的运用

曹莉 夏霖

摘 要：在高职大学生心理健康教育课程教学中，教师通过使用情境教学法，能够使课堂教学更加丰富多彩，也能够使学生通过学习了解到更多有关心理健康的知识，提高教学效率，帮助学生形成健康的心理。

关键词：情境教学法；高职大学生；心理健康

高职大学生思想活跃，又极为热情，但自身的辨别能力比较低，容易受到不良信息和情绪的影响，做出过激行为。面对这种情况，高职应开展心理健康教育，对学生进行疏导和教育，帮助学生形成健康的心理。

一、高职心理健康教育课程的现状

心理健康教育课程是高职教育中非常重要的课程，能够让学生认识到心理健康在他们日常学习和生活中的重要性，并能够帮助学生形成健康的心理。但调查发现，当前高职心理健康教育课程的现状并不令人满意。

1. 教学手段落后

高职心理健康教育多属于公开课，一般是大班授课的形式，学生较多且课堂秩序比较难维持。教师在教学的时候往往采用课件展示的形式。虽然多媒体能够营造相应的情境，但教师的教学手段落后，很容易让学生觉得枯燥乏味，进而失去学习的兴趣和动力。

2. 教师对学生缺乏了解

不同的学生有不同的个性特点，他们的实际情况也各不相同，教师在授课的时候，往往把自己当成课堂的主体，自己的讲解占据了整节课的时间，师生互动较少，教学效果不理想。教师和学生缺乏有效的互动，上课的时候多是根据教学秘书提供的学生名单进行点名，由于学生人数较多，教师没有精力了解所有学生的思想状况，教师对学生缺乏了解，在心理健康教育课程中只能根据教材内容进行理论知识的讲解，不能及时给予学生应有的帮助，也起不到良好互動的作用。

二、情境教学法应用于心理健康教育课程的策略

当前高职心理健康教育课程存在一系列问题，教师的教学理念和手段相对比较落后，教师对学生缺乏了解，不能够及时针对学生的心理问题予以解决。课堂教学氛围比较枯燥，教学效率无法得到保证。因此，教师可以将情境教学法应用于心理健康教育课堂，以提高课堂教学的效率，使学生形成健康的心理。

1. 教师做好课前准备工作

要想在课堂教学中营造良好的情境，教师应吸引学生的注意力，真正使学生愿意了解心理健康教育的相关知识，并能够在情境中思考、学习、认识，最终应用在自己日常的学习和生活之中。因此，教师必须做好课前的准备工作，了解学生的思想特点和实际情况，这样在备课的时候就更有针对性，真正构建学生喜欢的情境。

2. 以多种手段进行情境的营造

在心理健康教育课堂教学中，教师想要营造教学的情境，吸引学生的兴趣，可以使用多种手段，通过提问一步步营造情境，让学生在思考问题的过程中探讨心理健康知识，并能进一步内化于心。教师还可以通过多媒体工具的辅助，以视频等形式来营造情境，让视频更立体、丰富。除此之外，教师还可以通过故事、情景剧等手段来营造各种各样的教学情境，通过多样化的手段让学生认识到心理问题会导致的严重后果以及健康心理在学习和工作中的重要性。

3. 构建有关心理健康教育的校园氛围

良好的校园环境是帮助学生形成健康心理的关键。学生的学习和生活都在校园内进行，远离父母，思想很容易被他人左右，进而做出过激行为。单纯依靠教师在课堂上的教学是不够的，学校方面还应该营造良好的校园氛围，比如通过社团文化节等形式，开展心理健康知识竞赛，吸引学生参加，了解心理健康的知识，也可以通过校园话剧或者向学生征集视频、故事等形式，促进学生参与。学生在参与校园活动的过程中，一方面了解了心理健康的知识，另一方面也不断将知识内化于心。

高职阶段的教育是帮助学生学习技能知识，培养技能型人才，但同样不能忽略心理健康知识的教育。教师应该从心理上重视该课程的教学，改变教学手段，利用情境教学法营造一定的情境，吸引学生的注意力，培养学生形成健康的心理，使其从容面对学习和工作中的难题。

（通信作者：夏 霖）

参考文献：

谢丽娟.心理健康教育课中情境教学法的应用[J].校园心理，2013（2）：107-108.