摄影轻轻地进入幼儿课堂

凌晓晨

摄影是幼儿表现内心世界的一种裁体，開展摄影活动对培养儿童的知识能力，提高观察能力，发挥创作能力，净化心灵有很好的帮助和启发，所以开展儿童摄影对培养综合素质，具有一定的意义。

一、创设趣味实验，让幼儿的眼睛动起来

1.摄影“慢动作”，捕捉实验的细节

幼儿通过观察，才会分析比较出物体的区别和差异。例如，在科学活动《翻滚的胶囊》活动中，在比较、猜测环节中，为了让幼儿能更加清晰的观察小胶囊敢跟头的真正原理：因为小钢珠是圆的，会自由滚动；他又比小胶囊中，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来；当滚到另一头时，这一头又翘起来，这样接连不断地滚动，小胶囊就像是杂技演员一样连续不断地翻跟头，但是小钢珠在滚动时又由于速度太快，幼儿又未能清楚地捕捉到翻滚时的动态，所以在教学中引入了“慢动作”，让幼儿直观地感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2.摄影“延时摄影”，提升实验的趣味性

在《牛奶中的旋风》科学活动中，在材料的提供中增加了摄影架和手机，并引导幼儿用“延时摄影”记录下自己实验过程。在实验过程中幼儿发现洗洁精滴入的瞬间，色素会向四周扩散，但是一会会儿就没有了。我说：“是啊，牛奶中的旋风太短暂了。你们还记得实验的时候我们用了.....，我现在就要变魔术喽。”把“延时拍摄”的视频传输到大屏幕，孩子们看着一幁一幁动态画面，发出了赞叹的声音：“好神奇啊，旋风出来啦。”虽然幼儿对“延时摄影”的具体概念不是很清楚，即使告知幼儿，幼儿也是很模糊，因此通过实验，以具体形象的实验灌输给幼儿，在一段延时摄影视频中，物体或者景物缓慢变化的过程被压缩到一个较短的时间内，呈现出平时用肉眼无法察觉的奇异精彩的景象。教师给孩子操作实验，从操作、观察、记录、比较、归纳等环节循序渐进地让孩子探索颜料的运动让孩子在富有挑战的活动中感受到那些让人惊讶的科学现象，并附上自己的想象力表述运动的颜料像什么？让孩子从探索游戏中感受快乐，获得智慧。

二、营造动手空间，让幼儿的双手动起来

1.摄影“近大远小”，增加课堂的趣味性

在教学活动中《趣味摄影》，第一环节是引入有趣的照片，让幼儿说说你感觉这些照片怎么样。幼儿发现这些照片和我们生活中不一样，有的幼儿说：“这怎么可能，可乐瓶上根本就不能站人嘛，可乐瓶比我们人的重量要轻，人站在上面，可乐瓶早就被压扁了。这也太神奇了吧！”幼儿对于这个现象纷纷发出了赞叹、怀疑的口吻。第二环节是幼儿尝试创作，幼儿尝试了几次都是失败。教师边演示边总结“近大远小”原理，指出拍摄的注意事项。第三环节要求根据幼儿已获得的知识去实践运用：进一步加深近大远小的原理，更好的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣，激发了孩子的兴趣，始终保持探索的兴趣。在教师有目的的引导下把可乐瓶和小朋友之间保持一定远距离，并保持在一条直线。就这样，趣味照片形成了，孩子为自己的成功欢呼雀跃不已。

2.摄影“特写”，发现事物不一样的美

孩子们用摄影特写的方式记录下了美好的景物，在拍摄时会从选景、拍摄的角度、站位的角度，拍摄好之后还会对自己的作品进行筛选，如果遇到不满意还回再次取景拍摄，直到自我满意。孩子们对于“特写”这一专业术语还不是很了解。但是孩子们在拍摄过程中用到了“减法摄影”，试着找出画面中值得局部特写的重点，进行拍摄。孩子们体验到了摄影带来的乐趣，从镜头中捕捉生活中的美。

三、展开交流讨论，让幼儿的嘴巴动起来

幼儿通过摄影把他们所见所闻以及感想记录下来。“摄影日记”不仅启发了孩子的思维，拓宽了思路，而且让孩子们学会用简单的语言来描述自己的心灵所想，养成勤观察、勤思考、勤记录的良好习惯。从中，我们可以解读幼儿独特的语言，熟知幼儿的心声。

1.摄影日记，发现幼儿生活中的美

在孩子们的眼里，美不仅限于一副好看的图画，一个美丽的画面。大自然中丝丝春风，阵阵雷雨，飘落的枫叶，漫天的大雪，这些种种都能让幼儿发自内心的感受到美好。当我们带着孩子捧起那草地上的朵朵露珠，闭上眼感受迎面而来的春风；或是在大雨滂沱时，放肆的在雨中走一回；或是在泥潭中肆意踩着脚印，亦或是趴在窗上看着雷电从眼前划过……这些都是美的存在。

在《美丽的春天》为主题的活动中，孩子们讲述着自己拍摄的照片，听着孩子们不一样的描述 “我发现了春天里有哪些好看的？”“春天里，我听到了什么？看到了什么？”孩子们用相机记录着眼中的美好“田野里盛开的油菜花，花坛角落了开的一朵朵小小的蝴蝶花，泥土里翻滚着的西瓜虫，天空里飞舞着的蝴蝶，池塘里游着的小蝌蚪……

当我们解放孩子的双眼，用相机记录着眼中的美好时，孩子们会惊奇的发现很多意想不到的美。

2.摄影日记 ，传达着孩子们内心的世界

还记得以一次《毕业了，我的好朋友》为主题的活动中，孩子们拿着自己给好朋友拍摄的照片，声情并茂的述说着自己和好朋友发生的有趣的事情，印象最深刻的是呱呱拍的“我的三个好朋友。“照片中都是女孩，他说：“中间的女孩是琪琪，她是我的好朋友，我们的生日差一天，我们住在一个小区，要是我裤子脱不下来，琪琪会帮助我，因为她就睡在我隔壁，左边的是萱萱，她是我们班级中女生中最高的，而且她画画很好，因为我画画很糟糕，所以我很羡慕她……”听着听着，我眼眶有点湿润了，幼儿在表达的传达的某种情感才是最为重要的。

摄影日记，好似一扇打开通往幼儿心灵的窗户。透过摄影作品，我们洞察幼儿稚嫩的心灵，便于我们把握教育时机，采用符合幼儿特点的教育内容和教育方法，使幼儿全面和谐的发展。孩子们在拍摄的过程中，放飞心灵去思维，释放心灵去描绘。

摄影进入幼儿课堂不但能促进师幼互动和生生互动的关系，无形中也使幼儿幼儿的探究能力和动手能力都随之得到了培养，同时又在一系列的活动中带领孩子们对科学展开了孜孜不倦的追求，升华了对艺术的审美和鉴赏能力。