基于小学数学游戏性教学策略设计及应用分析

滕秀闯

【摘 要】小学数学这项教学活动具有一定的知识性和科学性，并且有很强的趣味性，根据小学生的年龄特点，需要设计科学合理的教学策略才能够提高其对数学学习的兴趣，调动其学习的主观能动性。实践证明，根据小学生的学情以及实际情况设计合理的游戏性教学策略，能够很大程度的提高学生的积极性和课堂参与度，并且有利于学生掌握和理解数学基础知识。本文主要是研究了小学数学游戏性教学策略的要点和应用方法。

【关键词】小学数学；游戏性教学；策略设计要点；应用方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0280-01

引言

数学对学生来讲一直是一个重要的学科，小学数学是为学生奠定数学思维和数学能力的重要阶段。而数学在某种程度上可以说是一种数字游戏，应此游戏性教学在小学实现中的应用是十分可行的。实践证明，游戏性教学能够很好的改变传统数学教学的枯燥乏味，在很大程度上提高了学生对数学的学习兴趣，能够为以后的数学学习奠定了良好的基础，已经成为学生和家长都十分喜欢的一种教学方法，而且也取得了很显著的教学成果。因此如何将游戏教育更好的应用在小学数学教学中，已经成为目前的重要研究课题。

一、小学数学开展游戏性教学的意义

第一、不可否认的是，数学这门学科相对于其他学科来讲有一定的学习和教授的难度，这个教师的教和学生的学都带来一定的挑战，很多教师都苦于寻找能够让小学生良好的吸收数学知识的教学方法。学生在学习过程中也会由于一些难以理解的问题，对学生产生了厌烦，失去了学习的兴趣。根据小学生的年龄特点，小学生天生爱玩好动，游戏性教学在数学课堂上的应用正好迎合了小学生的生理和心理特征可以大大提高学生对数学的学习兴趣，并且能够使其在玩中学，促进对数学知识的掌握，降低了学生学习数学的压力，提高了小学数学的教学质量。

第二、小学时期对于儿童的成长是十分重要的时期，其能力和各方面的观念都在这个时期埋下了种子，这个时期学生对数学打好了基础，便能够为以后的数学学习提供更好的先决条件。游戏性教学将数学和游戏很好的结合，能够很好的激发学生的思维能力，而且通过这种方式培养学生遇到问题从多个角度解决的思维方式。

二、小学数学游戏性教学策略设计要点

为了保证游戏性教学的实施效果，发挥其应有的作用，教师在进行教学设计时需要注意以下几点：

第一、注意选择适合小学生年龄的游戏主题。小学生的年龄小，知识涉猎面窄，社会阅历浅，数学知识的积累也不多，所以教师在选择游戏时，要符合小学生的认知，具有一定的儿童趣味，充分考虑小学生的知识储备，选择适合小学生的游戏，这样才能够保证学生的参与性和兴趣。比如：可以设置数学问答竞猜，抢答竞赛，看图识公式等多种主题游戏，避免学生出现游戏疲劳，失去参与兴趣。

第二、教育游戏在很大程度上能够增强小学生的动手能力和实际能力，可以提高小学生对未知事物的谈所欲望，在小学科学课堂上设置合理的教育游戏，带领学生进行对科学知识的探索与实践，对小学生的自主学习能力的培养有很大的帮助，也能够充分调动学生学习的主观能动性，对小学生的综合素质教育有十分重要的价值。教育游戏的设置要贴近生活，符合小学生的认知特点，不能够脱离生活实际，鼓励引导小学生对身边事物的探索，引导他们思考和发现身边的科学现象，帮助其树立科学源于生活，应用于生活的思想认知，帮助他们完成实践探索，提高学习科学的积极性，培养热爱科学的思想。

第三、游戏的应用设计。游戏设计是对教师备课提出的要求，要想充分的发挥游戏的优势就应该在备课阶段做好充分的准备，这就要求小学数学教师能够将游戏与数学知识完美的结合。值得注意的是，数学是课堂的主导，游戏只是知识讲解的辅助工具，所以教师要注意对课堂的掌控，选择合适的游戏，促进学生对知识的消化理解，通过游戏的辅助降低教学难度，和学生学习的难度，提高学生的学习兴趣，达到理解知识的目的。

三、游戏性教学策略的应用方法

1.导入游戏教学，改变教学模式。

游戏教学需要灵活的应用在小学生的数学课堂上，如果只是单纯的在传统教学模式的基础上加入游戏环节，并不能够起到其应有的作用。小学生具有爱玩的天性，并且自制力差，好奇心强，教师可以充分利用其这样的特点，抓住学生的好奇心，在课前导入游戏，既能够抓住学生的注意力，又能够调动其学习的积极性，引起学生的好奇，他们就会对后面的游戏充满期待。比如：在学习《角》这一课中，我们可以通过一个生动有趣的故事作为课堂的导入，引出新课。传说有一个王国，里面很不同的图形宝宝，他们在这里快乐的生活着，每天一起玩耍，游戏。有一个娃娃叫做角，它十分的淘气，在一次图形宝宝玩捉迷藏时，它藏到了我们生活中的物体中，其他的娃娃都没有找到，你们帮大家找找看，它藏到了哪里呢？这样的导入很好的营造了轻松愉快的课堂氛围，抓住了学生的兴趣，符合小学生的年龄特点。

2.充分利用多媒体。

多媒体技术在教学中的应用已经逐渐趋于成熟，并且已经成为了现代教学不可少的教学手段，多媒体技术可以很好的将语言和传统的黑板等不能够展示的内容，展现给学生，通过利用多媒体播放音乐、图片、视频等可以很好的吸引学生的注意力，并且能够丰富课堂活动。所以在教学游戏的操作时，也充分利用多媒体技术，比如在讲解《角》这一课，教师就可以设置比赛，在一张图片中比一比谁找到的角最多，利用多媒体播放一些世界著名建筑的图片，这样既能够保证教学游戏的有效实施，又能够丰富学生的知识面。而且还可以利用多媒体创设游戏情境等。

3.合理利用游戏软件。

信息技术的不断发展和革新，其已经充斥着人们的生活，手机等电子设备对小学生来说已经不陌生，很多家长已经给小学生佩带手机，对手机的合理利用还是对其智力开发有很大的帮助的。手機当中也有很多适合小学生的游戏，并且这些游戏对其智力发展有很大促进作用。很多适合小学生玩的游戏通常都与数学有关，所以在游戏性教学策略的应用上可以有效的利用这一点，通过利用游戏软件来进行数学教学。

结束语

小学数学游戏性教学策略的设计和应用过程中，教师应该充分体现学生的主体性，在备课时充分考虑学情，将游戏与数学进行完美的结合。并且教师应该在不断的教学实践中对游戏性教学的策略和应用进行不断的创新和完善。最大限度的发挥游戏教学策略在小学数学教学中的作用和价值，提高小学数学的教学效率，为学生今后的数学学习奠定基础。

参考文献

[1]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014，11（36）：118-119.

[2]袁丽梅.分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].数学大世界（上旬），2018（07）：65-66.

[3]陈婵.基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践[D].华中师范大学，2017.

[4]梁珊珊.小学高段游戏教学的有效策略研究[D].重庆师范大学，2012.