语文综合性学习与中华优秀传统文化融合的教学探究

史蓬勃

【摘 要】2016年9月投入使用的“教育部编义务教育语文教科书”将中华优秀传统文化、语文素养和综合性学习三者有机融合，试图通过在综合性学习中增加中华优秀传统文化的内容来提升学生的语文素养。本文旨在探讨语文综合性学习与中华优秀传统文化融合的教学策略，通过中华优秀传统文化的熏陶感染来提升学生的语文素养。

【关键词】综合性学习；中华优秀传统文化；融合；教学探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0251-02

一、立足教材，明确编者意图

充分利用教材中的现有的教育资源，有的放矢地进行教育。编者有心，教者有意。语文教师明确教材的编写意图，这是做好语文综合性学习不容忽视的方面。

二、采用学生喜爱的活动方案

在语文综合性学习中，围绕中华传统文化中的一个关键词，设计活动，以活动为载体，引导学生立足教材，走进生活，丰富知识。

语文教材中的“综合性学习单元”设置，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。文化的传承与理解是学生语文素养必备之一。

比如，“有朋至远方来”的综合性学习中，教师围绕“交友之道”“向朋友展示自己”设计活动。实施时应让学生认识到综合性学习的一切活动均由他们自主、合作完成，教师从旁协助、指点。“交友之道”活动中教师重点指导学生如何进行古典文献资料的搜集，教会学生查找资料的方法。“向朋友展示自己”的活动中教师侧重于培养学生活动策划能力和表达能力。

三、建设班级文化环境。通过对班级的环境的布置，营造一个学生体验中华优秀传统文化的良好环境

班级环境的布置，把学生的书法、国画、剪纸、刺绣、有关传统文化的主题板报、手工等作品展示在班级内；每天晨读十分钟的《论语》，每周进行古诗词诵读，学生古筝、二胡才艺展示等，营造优秀传统文化的氛围，让学生了解中国经典文化、民族精神，传统伦理道德，培养学生的文化品味。

四、利用传统节日熏陶，在传统节日熏陶中了解传统文化

利用语文综合性学习的形式，以某个传统节日为契机，进行传统文化的教学实践。深入挖掘节日所凝结的优秀传统文化内涵。利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等节日开展活动，让学生了解节日的由来和相关的民俗，引导学生进行传统文化的探究。比如，学生抄写收集春联、元宵节灯谜、清明节手抄板、端午节包粽子等等。一个传统节日，学生从查询资料到实践体验，在营造节日氛圍的过程中感受特有的民族风情。增强学生的民族自豪感和文化自信。

五、利用阅读课及课外时间，读经典

以《论语》为诵读的资料，要求学生诵读百遍。课堂教学时间毕竟是有限的，对传统文化的教育不可能都放在课堂上来完成。因此，必须利用阅读课及课外活动时间来读经典。

六、综合性学习要重视与其他学科、网络学习的沟通，要重视教材的二度开发和整合

综合性学习具有开放性的特点，突破了课堂的限制，突破了学科的限制。语文综合性学习与中华优秀传统文化融合中，教师要善于利用网络让学生来学习。比如，“冬至探究活动中”，教师就可以在计算机教室上课。让学生利用网络搜集资料，运用思维导图来理清思路。探究有关冬至的文化知识。然后让学生分组，根据自己的兴趣去进一步的探究冬至。

语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。文言文教学、古诗歌教学中，教师积极组织学生参加经典诵读，吟唱诗歌，切身感受、体悟优秀文化的魅力。

七、综合性学习中要注重学生的学习评价

综合性学习的评价，重在过程。要设计多样化、多角度、多层次的评价表。尊重学生的个体差异，尊重学生独特的个人体验，让每一个学生在实践中有所收获。这样有利于激发学生对传统文化的热爱和学习的兴趣。

八、重视当地的民俗民风和民间传说，挖掘地方特色

地域、学校和师生等因素的不同，语文综合性学习资源表现出差异性的特点。因此，在语文综合性学习与中华优秀传统文化融合的教学中，教师应该因地制宜，以教材中的内容为基础，根据地方资源特色，充分开发地方的自然生态和文化生态的资源，包括乡土地理、民风民俗、传统文化和生活经验等，进行学习资源的二次开发。例如，“羊肉泡馍”是陕西一绝，可引导学生积极展开调查，广泛收集资料，从泡馍中，学生了解到了陕西人的豪爽性格等。再比如，临潼的仰韶文化时期母系氏族部落先民生存繁衍的地方——姜寨遗址；周幽王爱妃褒姒一笑失江山故事发生地——骊山；“项庄舞剑，意在沛公”的发生地——鸿门宴；历时39年修建的——秦始皇陵；唐玄宗李隆基和杨贵妃恩爱缠绵、沐浴温泉的——华清池等都可以作为资源，让学生去实践体验，增强学生对家乡的热爱和对当地文化的兴趣。

九、结语

语文教材中的“综合性学习单元”设置，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。我认为在实施中，一定要注意以下两点：

1.“实践”是综合性学习的生命。

语文是综合性、实践性很强的学科，忽视这一特点，语文教学会陷入课文分析、知识讲解和机械训练中。综合性学习强调学生在实践活动中的探究性学习、参与性学习、实际应用、体验学习。引导学生走出课堂，走向社会，走进自然，直接参与现实生活，思考现实中存在的问题，极大地促进了人与自然、人与社会、人与他人的密切联系。从而有效地改变学生在教育中的存在方式，真正实现学生的主体地位，真正做到学会学习、学会合作、学会做事、学会生存。

2.教师要不断提高自身素质，改变教学方式。

课堂教学方式的转变是实现学生学习方式转变的前提。学校应该创造更多的机会让教师走出去培训，不断提高教师的业务水平和科研能力。