中学生写作能力培养三部曲

张荣果

【中图分类号】G612【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0209-01

“作文难教”是不少语文教师发出的感慨。“作文难写”又是许多中学生共有的心声。那么如何培养学生的写作能力，让他们不再望“题”生畏呢？众多语文前辈们，总结出了许多行之有效的方法。下面我就结合自己多年来的教学实践，谈一谈我培养学生写作能力的“三部曲”，并以此与诸位同仁共勉。

一、告诉学生要善于观察，广泛阅读，注重积累

观察，是从生活中获取作文素材的一种极为重要的途径。我常常教导学生，要做生活的有心人，善于观察生活中的人、事、景、物，并把观察后内心的感受、情感、获得的感悟一并写入文章，这样写出的文章才能“言之有物”，才能有血有肉，才能真实感人。

阅读，是人们从书面材料中獲取知识、接受教育的一种重要方法。“巧妇难为无米之炊”“读书破万卷，下笔如有神”都说的是阅读对写作的重要性。阅读越广泛，学生写作时占有的材料就越多，写起文章来就越会有“信手拈来”的顺畅感。

俗话说：“好记性不如烂笔头”。积累，是记录阅读素材的好方法。每周我至少抽出一节课作为阅读课，让学生们进行阅读并摘抄积累，每周放假还要给学生们布置摘抄积累作业。一学期下来，每个同学都积累了厚厚的一大本。这就为他们写作积累了大量可用的素材。

学生的写作实践证明，不善于观察生活，没有阅读量，没有积累的学生，写出的文章往往显得单调浅陋，缺乏趣味。而那些善于观察、阅读广泛、勤于积累的学生，写文章时，就会“胸有成竹”、文思泉涌。他们的文章往往文质兼美，引来满堂的喝彩。

二、教给学生立意要深刻，选材要精准，布局要讲究

“文贵立意”，它的关键在于教师要引导学生进行创造性思维，充分运用多种运思方法，获得新颖的主题或中心思想。在写过几篇作文之后，我布置学生写一篇《作文立意的体会》，要求学生想一想每次作文是怎样立意的，为什么每篇的立意各有不同，哪篇立意较成功，哪篇立意不令人满意，原因是什么？这样回顾了之后再写文章，学生对立意的认识就从感性上升到理性的高度。

如果有了材料，却没有精心选择或者选择不当，仍然写不好文章。鲁迅说：“选材要严，开掘要深。”我给学生明确了四个选材原则：（1）围绕主题选取必需的材料。（2）选取典型材料。（3）选取新颖、生动、有特色的材料。（4）选取真实的材料。这样，学生在写作文时就有“法”可依，心里就有了底。

所谓谋篇布局，就是谋划文章的篇章结构，是作者写作之前的精心布局。文章谋篇布局的好坏，直接影响作文的质量。我给学生提出了如下要求：（1）要首尾圆合，结构严谨。（2）结构严密，衔接自然。（3）详略得当，疏密合理4.跌宕起伏，曲折多变。文章谋好篇布好局，就大大地提升了文章的质量。整篇文章就会中心突出，详略得当，过渡自然，吸引读者。

三、指导学生锤炼语言，反复修改，增强兴趣

“语不惊人死不休”（杜甫）说的就是讲究语言的锤炼。语言作为文学的主要表达工具，对于提高文章的思想质量和艺术质量极为重要。因此，写作时，不仅要立好意，谋好篇，语言的锤炼也是不可缺少的。我在作文课上要求学生力求文章语言准确、简洁、生动、平易。并告诉他们，只有具备了这些基本特点，文章才富有表现力和可读性。学生们也听从我的指导，在作文语言上费了大心思、下了大力气。经过一段时间的练习，学生作文中的废话、空话、啰嗦话减少了很多。

“文不厌改”，古今中外的名人大家、文章高手都十分重视文章的修改。中学生，写作能力还很稚嫩，更需要在反复修改中提高写作能力。反复修改文章主要有以下两点好处：（1）能提高文章的质量。文章的质量就是在不断的修改中提高并达到高峰的。（2）能培养写作的能力。修改的过程就是不断提高作者发现问题、解决问题的能力的过程，而发现问题、解决问题能力的提高，就是写作能力提高的一个重要表现。

起初，学生厌烦写文章，我便通过讲写作趣事、作家故事、组织写作兴趣小组、开展作文比赛、发动学生出作文题目等多种方式方法，激发学生的写作兴趣，并使其成为学习写作的直接动力。这样，就将教师要学生写作文转变为学生自己要写作文，使学生的主体性得到充分发挥，从而取得作文训练的成功。

一篇成功的学生习作，深刻的立意、新颖的选材、精心的布局、优美生动的语言，反复的修改，缺一不可。在日常教学实践中，我坚持在这些环节上培养学生的写作能力。而学生们在我有意识有步骤地训练下写作能力逐步得到提高。各位同仁如果觉得有值得借鉴之处，也可一试。