教育“走心”成就梦想

饶品炉

【中图分类号】G472.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0120-01

由于种种原因，我们学校经历了从辉煌的佼佼者到三星高中的垫底者，再从逆境中洼地崛起、涅槃重生的冰与火的考验，但我们从未懈怠，个中滋味，非当事人所能体会。俗话说，逆境能使人成才，逆境更能磨炼人，正因为全体十四中人深明此意，拥有“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的坚定信念，不忘初心，砥砺前行，才使学校教育教学质量年年攀升，学校也步入到良性发展的轨道上来。

一、顶层设计——立足“精打细算”

针对我校生源实际，我们提前谋划新一届高三准备工作，未雨绸缪。2017届高三毕业典礼的结束，意味着2018届高三工作的启动。我们随之成立了2018届新高三工作领导小组，研讨并制定新一届高三工作方案。具体工作包括：（1）优化配置：在统筹全校工作的基础上优化高三师资配备，与新高三教师逐一进行谈话沟通，明确一年的目标任务；（2）衔接交流：召开新老高三教育教学和管理总结交流大会，及时总结，更好地前行；（3）教学准备：以教研组为单位制定高三学科教学工作方案，包括学生暑期自主学习安排和辅助学习资料准备，教师暑期需要设计完成的新学年复习导学案的内容；（4）家校同心：暑假前分别召开教师会、家长会和学生会，宣传发动并引导师生和家长统一思想、及早进入高三工作和学习状态、提前规划暑期复习安排。

二、课堂变革——突出“精雕细刻”

“问渠那得清如许？为有源头活水来”。课堂教学改革是南京市第十四中学砥砺前行的源头活水。近几年，学校以“学案导学”为抓手、以“自主学习合作学习”为特征，建立了“一案三导五步骤”的教学模式。在巩固课堂教学改革已有成效的基础上，学校正深入推进“基于精准教学的学历案”教学改革，实现了从“解决学什么、怎么学”到“如何让学生真正学会，如何实时知道学生是否学会”的跨越。持续深入的课堂教学改革，让学生和学校得到不断的发展和提升。在改革旗帜的指引下，结合高三教情与学情，我们要求各教师课堂教学中应更新教学理念，努力打造互动课堂，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们积极主动参与学习。

坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则。课堂上该讲的讲到位，该让学生自主构建、自主探究的让学生充分地自主构建、探究，使学生对每一个考点都能“记得住，说得清，写得出，用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益，如高三（1）班是我校物生组合的一个理科平行班级，基础薄弱，经过一年时间“教师主导，学生主体”的课堂训练，高考数学均分111.44，实现了平行班级的数学逆袭。

三、教育管理——体现“精益求精”

1.责任帮扶制确保人人都上进。

在学校总体目标框架下，各类学生的帮扶工作责任到人。均衡优生的各科发展，随时关注学生的发展情况，并采取定期和随机交流的方式，及时解决优生成长中的困难，指导学生向更高层次发展；对于艺体特长生，一是严格要求，增强他们的时间观念，培养他们良好的行为习惯，把精力全部用到迎考复习上来；二是培养他们顽强的意志品质，不是三分钟热度，知难而退，在教学内容的选择上立足基础，立足中低档题。

同时班主任指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确班级和个人的阶段性目标、高考奋斗目标，在人人明确目标的基础上制定好切实可行的计划和措施。班主任和任教教师择机适时引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，陪伴关心所有高三学子，不遗漏每一个，不断扩大临界生队伍，使他们不断克服思想上和学习上的困难，努力走向成功。

2.常规管理保障班班有亮点。

常规管理要求全体高三师生从思想上明确：高三年级不是特殊年级！班主任必须坚持一手抓常规管理，一手抓复习备考。常规管理小到课间操、自习课、住宿等的出勤与纪律，教室、宿舍的卫生状况等细节，一着不让，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓，环境优”的先进班集体。班主任发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，思想上不懈怠，态度上不消极，行动上不被动，严格管理，狠抓落实。

3.“三种关系”保证个个皆进步。

高三管理最有成效的经验是团队协作齐步走。在年级组的统一协调下，我们力求协调好以下三种关系：第一，师师关系。各班级师资配备时已经考虑到了班级各科教师的优势与特长甚至是教师的性格特点等因素，确立班级、年级、全校一盘棋意识，任课教师之间相互协调克服本位主义倾向，确保学生的均衡发展、协调发展、全面提高。第二，师生关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，家校关系。家校同心，其利断金，高三阶段其优势更加突出。班主任加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，及时、正确实施有效的家庭教育，特别是对希望生、潜能生、学困生、异常生，给予更多及时的帮助，给予更多及时的关心，给予更多及时的理解和支持。

四、行走方式——重视“精诚团结”。

1.重视常规教育不放松。

常规管理坚持人本理念和“严、细、实”原则，高三学生正常参与学校的一切常规活动，并在学习、生活、社会活动、文明礼仪上做好表率，严格按照学生自主管理和学校管理规范的标准考核评比，使全体高三学生保持良好的学习习惯和良好的操行习惯。

2.重视积极向上的氛围营造。

各班级开展班级文化建设和评比，制订班级奋斗目标和口号，凝聚班级精神，形成良好的班风，激发学生的上进心。使学生在一个有序的环境中有规律地生活、学习，保持良好的生活和学习状态。

3.重视学生心理调适。

高三學生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，心理健康教师、班主任与任课教师坚持陪伴是最好的教育，与学生一路相伴，一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，加强个体指导，关注学困生群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

4.重视交流沟通，强化后勤保障。

开设校长信箱，增加交流沟通渠道，及时了解师生和家长思想动态，及时解决师生和家长反应的问题，加强后勤保障，创造稳定有序的校园生活和学习环境。

5.重视励志教育，开展系列高三励志活动。

从高三新学期开始，高三领导小组就规划并组织实施：“每周一信：送给高三学子的心灵鸡汤”、“我的高考我的梦”、“激扬青春，挑战自我——行走滨江”高三远足活动、“名家讲坛”、“激发生命能量绽放精彩人生”励志报告会、“成人宣誓”、“高考冲刺”等系列高三励志活动，营造积极的氛围，使学生持久保持高的昂斗志。

一年来，在市区两级教育部门的正确领导下，在南京市教学研究室和江北新区教师发展中心等业务部门的大力帮助下，通过全校师生的共同努力，我们圆满地完成了本届高三各项工作和目标任务。