关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

尹相兵

【摘 要】初中阶段是学生学习物理的初始阶段，这一阶段的物理教学对学生未来物理学习有着深远影响。教师只有提高学生学习的有效性，才能够切实提高学生物理能力和水平，推进学生全面发展。本文针对初中物理教学中学生有效性学习进行了具体分析，以期为初中物理教学的发展提供参考。

【关键词】初中物理；有效性；学习

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0095-02

在新课标要求下，初中物理教学面临着新的挑战和要求，传统的初中物理教学无法满足学生实际学习需要，不能有效培养学生综合能力和素养，阻碍了学生学习有效性的提升。因此，探讨初中物理教学中学生有效性学习这一问题十分必要。

一、充分考虑学生兴趣

学生只有对物理教学感兴趣，才会将注意力和时间用在物理学习上。因此想要提高初中物理教学中学生学习的有效性，物理教师就必须要从学生兴趣出发[1]，充分考虑学生兴趣，了解学生感兴趣的元素和喜欢的事物，将这些元素和事物与教学内容紧密联系到一起，激发学生学习兴趣，让学生能够投入到物理学习中。同时教师要在教学中设置能够引起学生思考、激发学生兴趣的教学问题，培养学生的自主探究能力和思考能力，提高学生物理自主学习性，从而帮助学生实现有效性学习。

例如，在初中物理八年级上册《声音的产生与传播》的教学中，当代初中生喜欢《学猫叫》等流行歌曲，教师在备课时可以将学生喜欢的歌曲音频制作成多媒体课件，并且在课件中添加歌曲中各种乐器的声音，在课堂导入环节通过多媒体设备播放给学生听，学生在听到自己喜欢的歌曲时，会更加集中注意力，激发学习兴趣，教师在学生听完歌曲和乐器声音后，给学生设置这样的教学问题。“同学们，谁能告诉我刚才听的几首歌曲都是什么名字啊？每首歌曲中运用的乐器声音有哪些不同呢”，这两个问题能有效引起学生对于啥声音产生与传播的思考，让学生在思考过程中能够锻炼自己的思维能力和声音感知能力，激发对将要学习物理知识的求知欲和积极性，从而提高物理学习的有效性。

二、教会学生掌握解题方法

传统的初中物理教学中，教师更注重学生练习量的大小，错误的认为学生只要进行大量的题目联系，就会顺其自然的掌握解题方法，导致很多学生虽然用了大量的时间去练习物理题目，但物理解题能力和物理成绩却没有得到提升。因此，初中物理教师在教学中要更新教学观念，增加对学生学习情况和学习需求的了解，及时发现学生在解题过程中存在的问题和困境，并且给予科学的指导和帮助，教会学生听课方式和解题方法，让学生能够通过听课掌握解决问题的方法和思维，并且能够在解题中灵活运用不同解题方法和思维解答题目，提高学生解题效率，提升学生物理学习有效性。

三、重视预习与复习

预习和复习时学生学习物理过程中的两大重要环节，良好的预习和复习能够有效巩固学生掌握的物理知识，提前对要学习物理知识有基本了解，明确学习重点，在课堂教学中更加专注听讲教学重点内容。初中物理教师要重视学生的预习学习和复习学习，运用多样化教学手段，增加学生预习和复习的自主性，引导学生自主进行物理知识的预习和复习，提高学生物理学习能力和自主学习能力。

例如，初中物理八年级下册《弹力》一课，教师在教学前制作这节课的微课视频课件，上传微课到班级微信群中，要求学生观看微课，微课将教材文字知识通过声音和画面呈现了出来，可视性的微课课件能够激发学生预习兴趣，教师要求学生观看后归纳出本节课的学习重点和难点上传到微信群中，确保学生对弹力知识有基础性的了解，提高预习有效性。在课堂教学中针对学生所提出的问题和难点，进行针对性讲解，提高教学质量。在课后要求学生在完成教材作业同时，能够独立制作出本节课知识内容的思维导图，思维导图具有色彩鲜明的层析性，学生制作弹力知识的思维导图本质上也是对弹力知识复习了一遍，加深了学生对物理知识的巩固和记忆，切实提高了学生物理学习的有效性。

四、加强情感教学

初中阶段的学生正处于青春期，是价值观、世界观、生命观形成的关键时期[2]。物理教师在教学中要遵循初中生心理发展规律和学生个体特征，强化情感教学，消除学生厌学、消极学习、悲观等不良情绪，增加学生学习自信心，通过与学生大量的交流和互动，给予学生需要的帮助和引導，让学生能够在情感上信任教师，愿意主动与教师分享学习中的一点一滴，提高学生对物理教学的配合度，推进学生的有效性学习。

例如，教师在发现有学生在课堂教学过程中玩手机不认真听讲时，不要立马训斥学生，强行让学生认错，这会加剧学生对物理教学的抵触心理，就算表面上认错了，但是心理会产生很多负面情绪，这不利于学生物理学习的提升。教师可以在课后将学生带到自己的办公室中，对学生说“我知道你不是故意扰乱课堂秩序的，或许你可以将你遇到的困难和不顺心告诉老师，我们既是课堂上的师生，也是课后的朋友，让老师与你一起解决问题，一起进步好吗？”，学生在听见教师真情实感的语言后，会卸下一身防备与敌意，感受到教师真实的关爱，从而对教师敞露心扉，认真听讲。

以上案例表明，在初中物理中加强情感教学能够拉近师生间的距离，营造和谐、尊重、平等的师生关系，给学生带来一个快乐、充满爱的学习氛围，是提高学生物理学习有效性的重要方式。

五、灵活运用多样化教学方法

初中物理教师要加强对教材的钻研，积极从网络教学资源、书籍等资源中学习先进、优秀的教学方法和手段，不断丰富自身教学能力，提高教学水平，做到与时俱进的初中物理教学。在教学过程中，根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用多样化教学方法，提高教学质量，重视对学生能力和素养的培养，让学生能够在多样化教学方式的教学中，更加高效的学习，提升学生物理学习的有效性。

结束语

综上所述，想要提高初中物理教学学生学习的有效性，初中物理教师就要以学生兴趣出发，激发学生学习兴趣和求知欲，教会学生学习方法，培养学生思维能力和解题能力，引导学生进行有效的预习和复习，加深学生对物理知识的掌握，重视情感教学，为学生提供良好的学习氛围，灵活运用多样化教学方式，提高教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]胡显斌.初中物理教学中如何实现学生有效性学习[J].未来英才，2018（4）：77.

[2]周礼军.初中物理教学运用小组合作模式浅议[J].考试周刊，2018（70）：177.