立德树人，让社会主义核心价值观落地生根

陈宇泓

【摘 要】立德树人是高中思想政治课的根本任务，培育社会主义核心价值观是高中思想政治课的根本目的。把社会主义核心价值观教育融入高中政治课教学要以书为体，在文本研读中熏陶；情理交融，在问题探究中参悟；知行合一，在生活体验中升华。

【关键词】立德树人；社会主义核心价值观；高中政治课教学

【中图分类号】G640【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0089-02

一个社会的核心价值，决定着这个社会的行为准则和努力方向。党的十八大以来，习近平同志多次就培育和践行社会主义核心价值观作出重要论述、提出明确要求。学习贯彻习近平同志的重要讲话精神，教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观，就要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。

高中思想政治课是以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、正确社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。作为承担高中思想政治课教学的教师，就要担当起“社会主义核心价值观的传递与践行”之责任，真正体现“立德树人”的教育理念，就要围绕课堂教学进行路径探索。下面结合自己的教学实践，就“把社会主义核心价值观教育融入高中政治课教学”的相关问题简要探讨。

一、以书为体，在文本研读中熏陶

高中思想政治课程紧密结合社会实践、讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果，注重发挥社会主义核心价值观的引领作用，着力弘扬民族精神和时代精神，多种形式进行结合、融入，实现专业知识与价值引导的有机统一。教材注重思想政治方向的引领，引用现实生活中有意义、有价值的案例和问题，把基本观点、原理融入生活题材之中，努力帮助学生认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。《经济生活》让学生了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点，理解效率与公平的关系，懂得珍惜诚信的价值，不断增强法律意识和进取精神。如第三单元中讲述了“收入分配公平是社会公平的基本内容”，如何实现社会的公平呢？第一，实行生产资料公有制，保障人民群众在生产资料占有上的公平和平等，从而保障社会利益分配的起点公正。第二，实行按劳分配原则，以劳动作为统一的分配尺度，排除社会产品分配上的垄断和特权，从而保障社会利益分配的程序公正。第三，以共同富裕为发展目标，使发展成为全国人民所共享，从而保障社会利益分配的结果公正。选取了众多有关公平方面的典型事例、观点评析、相关链接、名词点击，这些文本材料在为我们提供知识教育的同时，也为我们向学生传递公平正义理念提供了便利，引导学生正确处理效率与公平的关系，树立平等、公平的精神。

二、情理交融，在问题探究中参悟

高中思想政治课教材从素养表现的环境和场景的角度对学科测试情境进行了整体架构，通过让学生了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在《政治生活》的讲授中，如何让学生深切感悟到“坚持人民民主，尊重人民群众主体地位，使人民共同参与和管理国家事务，并依照体现人民意志和社会发展规律的法律来治理国家，保障政治和法律的公正”？就必须坚持一手抓知识讲解，一手抓思想和行为引导。要根据高中生的认知和情感发展特点，找准课堂教学与学生思想情感的切合点，选择现实生活中正反两方面的典型事例，以十八大以来尤其是十九大以来党和国家在改革发展发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面取得的一系列具有重大现实意义和深远历史意义的成就，以及习近平新时代中国特色社会主义新思想引导学生在分析问题、解决问题的基础上形成心理共鸣和情感共鸣。

三、知行合一，在生活体验中升华

高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征。其必修课的四个模块，名称里都有“生活”一词，注重引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，这要求我们在培养学生的社会主义核心价值观时，必须联系社会现实生活，贴近学生个人实际生活，与时事政治教育相互补充，与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。政治教师对于思想政治课中所采用的生活元素，无论是生活事件的呈现，还是真实观念冲突的诱发，其最终目标都要唤起学生对社会主义核心价值观的真切情感认同，并且在实践中践行。

如果说《经济生活》的主题是物质财富的创造，《政治生活》的主题是根本利益的保障，那么《文化生活》与《生活与哲学》的主题就是精神家园的耕耘。《文化生活》中“文化对人的影响、文化与经济政治、我们的民族精神、建设社会主义精神文明、发展中国特色社会主义文化”等，都可以结合社会实践活动，通过生活主题，使学生获得超越书本知识之外的更深刻的东西，深度的情感体验还可以使政治理论由刻板的知识转化为生动的感性形象，学会辨识落后文化、抵制腐朽文化，积极投身于健康有益的文化活动，从而使学生由感而动，由感而通，由感而化，达到更高层次的思想浸润和情感的投射与转移，以不经意的方式达到了不言之教、不言而喻的教学效果，在活动体验中感悟了正义理念的传递带给学生从内到外的收获。

中国特色社会主义进入新时代，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜，教育就必须培养新一代中国特色社会主义建设者和接班人。这就要求我们必须用社会主义核心价值观來引领高中思想政治课堂教学，帮助中学生初步形成社会主义核心价值观，逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。这也是思想政治课教师的历史使命。