高中班主任班级管理工作存在的问题及对策

王丙英

摘 要：高中班主任肩负着学生身心健康发展的重要使命，不仅要完成自身的教学任务，还要负责班级的管理工作，创建文明班级，使学生形成健康人格，為学生未来的职业生涯做好最基础的铺垫。因此，班主任工作的繁杂和琐碎，非常需要教师具有爱心、耐心和责任心。本文结合笔者多年的高中班主任工作经验，分析了高中班主任班级管理工作存在的问题，并提出解决对策。

关键词：高中班主任；班级管理；对策

高中班主任常规管理看似无形，其实它渗透在高中生生活的各个方面。常规管理是教育过程中不可忽视的一部分。常规管理中，班主任要从学生的实际情况出发，了解学生的问题和需求，通过情感交流与沟通，解决学生生活与学习上的问题，以期获得更好班级管理效果。

一、高中班主任班级管理工作存在的问题

从我国高中班主任管理工作的现状来看，还存在很多问题，比如，班主任管理中疏于沟通，管理形式闭塞，管理制度不完善等，这些问题的存在，大大削弱了班级管理的实效性，导致管理效果不尽如人意。

（一）与任课教师沟通不足

班主任作为班级工作的“统领者”，在任课教师与学生之间充当着桥梁的作用，在班级管理中，班主任要与任课教师建立紧密的合作关系，这样便于体察班级情况，进行班级管理。目前，一部分高中班主任与任课教师的沟通不足，对其他学科任课期间的班级情况以及学生表现掌握不全面，这在一定程度上制约了班级管理活动的开展。另外，任课教师在班级管理方面意识淡薄，一般都是以教好本学科课程为目标，很少参与班级管理，这种情况下，如果班主任教师不主动与各任课教师积极沟通，那么，班级管理就会存在疏失。

（二）与家长缺乏有效沟通

学生的行为习惯、学习态度、人生观、价值观，以及自我管理能力等，与家庭教育有着直接关系。家庭环境及家长的管束会潜移默化影响学生的思维和行为。但是，一部分高中班主任，在管理中疏于与家长沟通，导致教师对学生情况了解不足，家长对学生在校情况也不甚了解，这样不利于班级管理以及学生健康成长。另外，由于大部分高中都实行寄宿制，很多学生离开父母，住在学校后，在生活和学习上，往往会遭遇一些困难或者养成一些不良习惯，此时班主任如果不积极与家长进行沟通，家长也会忽视学生的这些问题。缺乏家长的关怀和管束，正处于青春期的学生，很容易出现心理问题或过激行为。所以，班主任与家长沟通不足，会对班级管理产生很大影响。

（三）班级管理评价方式单一

在班级管理中，班主任应该科学地对学生进行评价，综合分析学生的能力，才能从德、智、体、美、劳等多方面出发，看到学生的闪光点，肯定学生优势，这样学生才能够获得成就感，获得学习的自信心。科学评价的同时，可以促进学生健康全面的发展，并提高教师班级管理效率。但是，在实际管理中，教师对学生的评价方式过于单一，大部分教师仅以考试分数作为评价学生的标准，这就导致班级两极分化严重。这种重分数，轻能力的教育观，严重制约了高中班主任班级管理，也制约了学生健康成长与全面发展。

（四）班级管理制度不完善

高中班级管理，要依靠完整的管理制度，制度能够对人的行为和思想发挥约束作用，也能够为班级管理指明方向。但是，在高中班级管理中还普遍存在管理制度不完善的问题，如班级管理缺乏明确的赏罚制度；班级干部在管理中只凭借以往的经验，缺乏班级管理依据；班级管理缺乏调动学生积极性的手段；忽视了学生的主体能动性，导致学生参与管理的积极性不高，自我管理能力差，这大大削弱了班级管理效果。

二、高中班主任班级管理工作有效开展的策略

（一）言传身教，树立良好的形象

班主任和学生打交道最多，工作对象是活生生的人。而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生班主任要靠言教，更要靠身体力行。可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。

（二）班级管理工作中要发扬民主

高中生更希望得到别人的认可。他们更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多和学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

（三）培养优秀的班干部队伍

班干部是加强班级管理的重要工具，在班级管理工作中发挥着重要的作用。首先，班干部在班级活动中的表率作用，能帮助班主任了解和掌握班级情况和学生群体的生活情况，充当班主任的重要帮手，班主任在班级管理工作中要及时对班干部的管理方法、管理内容、管理技巧进行指导，帮助和引导他们科学地处理班级管理工作，并在学生团体中树立一定的威信；其次，要加强其他学生群体的监督权与建议权，使其积极配合班干部的管理工作，同时，利用班会时间，吸取班级学生建议，改善班干部在班级管理活动中的不足之处，及时调整或改正，拉近教师、班干部与学生群体之间的良好关系，促进班集体的团结发展和共同进步。

（四）对所有学生一视同仁

一个班级是由至少几十名学生组成的，尤其是高中阶段的学生，因为生活环境千差万别，所以个性过强现象尤为突出，学习效果也呈现出较强的层次性。每个班级中都会有一批成绩差、底子薄的学生存在，他们不仅成绩不好，而且行为习惯不好，成为班级管理的老大难，更有一些学生具有违法犯罪的倾向。所以做好班级后进生转化问题，一直是班主任工作的重点。班主任要保证每一个学生都保持前进的态势，不丢下任何一个人。同时班主任还要学习心理健康知识，帮助学生解决学习、生活、青春期烦恼等心理问题，保持每一名学生的健康成长。教师要真正做学生的良师益友，成为学生的贴心人。

（五）营造积极的班级文化

班级文化是一个班级最核心的竞争力之一，也是最能代表一个班级意义和班级精神的一种软实力，积极地班级文化是班级取得好成绩的前提与保障，消极的班级文化就容易造成对班级发展的障碍，不利于同学们的健康发展，更不利于同学们成绩的提高。任何时候到要注意培养一个班级最优秀、最精华的一部分班级文化，这是每个班主任的重要的工作之一。总的来说，班主任对班级文化的塑造有一种引导的作用，班主任可以把班级文化塑造成什么样子就是班主任的一种内在的文化选择。

（六）做好与任课老师的沟通工作

班主任作为各科老师之间联系的纽带，一方面负责沟通学生与各科老师之间的关系，协调各科课程的课时，另一方面，基于班主任对班级工作的全面负责性，班主任也会更频繁地与各科老师做沟通工作与联系，班主任也会从各科老师那里来了解学生们各科功课的学习状态与学习程度。在这里，我们要强调的是，在同学们、各科老师们都面临着巨大压力的学习阶段，作为班级管理与协调枢纽的班主任就显得非常重要了。这就要求班主任即便有一些学科始终是班级的弱项，班级内的同学们始终对这个弱科没有太大的提高，班主任对这科的老师也一定要以宽广的心胸来对待，不断帮助弱科老师寻找成绩不能提高的原因，找准弱科原因之后，才能真正对症下药，达到提高弱科成绩的现实目的。

（七）加强学校与家庭之间的沟通

处在青春期的高中生，很多心理问题都是受家庭环境的影响而引起的，如父母的教育方式、家庭环境、成长环境因素等。班主任要时刻与学生的家庭保持联系。例如，开家长会时，教师与家长之间不能只关注学生的学习成绩，也要关注学生心理健康的发展，只有具备健康的心理素质才能更好地学习。学生如果出现心理变化，班主任一定要及时与学生家长建立联系，并针对学生的心理情况，找出引发学生心理问题的根源，家庭和班主任相互配合，制定相應的解决策略。同时，班主任要定时进行家访工作，与家长谈话时注意以下两点：一是尊重学生家长；二是以表扬性的评价为主。班主任不能在家长面前批评和责备学生，多做一些表扬性的评价，在轻松的氛围中指出学生的不足。通过班主任与家长的密切合作，建立相互信任、相互尊重的沟通桥梁，进一步加深班主任的班级管理工作。

三、结束语

总之，班主任工作是一项光荣而艰巨的任务，作为班主任，我们应在平时的工作中不断学习，不断探索，寻求更贴合学生实际的、更科学的管理方法。学习上做学生的好老师，生活上做学生的好朋友，只有这样，我们才能使学生真正地信服我们，才能使我们的班级管理工作做好。

参考文献：

[1]边巴扎西.浅谈高中班主任管理策略[J].学周刊，2016（36）：104-105.

[2]黄超然.新课程理念下的高中班主任工作[J].科教文汇（上旬刊），2016（01）：92-93.

[3]费绍辉.新形势下高中班主任班级管理艺术探微[J].中国校外教育，2017（25）：39-40.

[4]李月春.高中班主任情绪与压力管理探究[J].华夏教师，2018（01）：84-85.