中职学校民族舞蹈教学意义及应用探究

郭为

摘 要：党十九大中提出要全面落实素质教育，实现我国现代化教育教学体系的转变，在国际教育发展背景下，促进能力、知识、素质的优化教育形成。职业学校受到我国政策大力扶植，中职学校其教育教学对学生今后就业发展具有较强影响力，仅培养技术性人才难以满足现代化社会发展需求，教育最终目的是要将知识转变为能力，中职学校教育需要提高知识的实用性以及学生的实用能力。因此中职学校民族舞蹈教学，不仅要承担起落实素质教育的任务，还需要全面提升学生的实用能力，不能以“专业化”“简化”的趋势进行单纯教学，提高中职学校民族舞蹈教学意义以及应用价值。

关键词：中职学校；民族舞蹈教学；意义及应用

一、中职学校民族舞蹈教学意义

（一）强化学生民族精神

中职学校必须要实现立德树人，以人为本的教学理念，着重强化学生的民族自豪感以及自信心，让学生通过对民族舞蹈内涵以及技巧的学习，通过艰苦的民族舞蹈训练，培养学生优良的性格，让学生明白职业生涯中的艰苦，鼓励学生通过教育以及个人修养的提升，站在现代化社会以及民族发展角度，承担起中华民族伟大复兴的任务，实现人文教育以及素质教育的落实[1]。中职学校民族舞蹈教育中，要明确民族舞蹈是中国文化的重要组成，充分挖掘民族舞蹈中的伟大民族精神，从团结统一、爱好和平、勤劳勇敢等多种角度入手规划教学，例如分层教育等等，针对中职学生学习态度、学习行为以及个人修养存在的问题，通过民族舞蹈教学从国家和民族利益出发，针对性制定舞蹈教学方案，将舞蹈教育与学科教学融合为一体，例如利用藏族、蒙古族、黎族等舞蹈的民族文化精髓，提高学生对语文、书法、学前等教育的兴趣，以民族舞蹈动作提高学生对各民族生活以及习俗的了解、强化学生对体育以及武术等的热爱，充分挖掘学生的兴趣以及爱好，提高民族舞蹈教学的作用，培养学生的民族自豪感以及自信心[2]。

（二）培养学生良好的行为习惯

民族舞蹈教育与一般的舞蹈教育一样，对学生的修养以及气质有着练好的促进作用，可以有效提高学生对自身行为以及习惯的改进。行为受到思想的支配，很多中职学生的行为都存在欠缺，但中职学生还处于青春期，想要通过严格的教学规范学生的行为，容易压抑学生的个性发展，违背素质教育的理念。养成良好习惯是追求理想、职业生涯发展的基础，民族舞蹈教育强化学生对理想的树立以及追求，可以让学生强化对自身行为以及习惯的要求。中职舞蹈教师教学中，强化民族精神教育，从文化以及技巧双方面引导学生认识细节决定成败、品德左右人生，树立德树人的教育观念，除却提高学生舞蹈学习的兴趣以及主动性以外，注重提高学生舞蹈习惯的养成，通过民族精神指引学生的发展，改变学生的整体学习态度，纠正学生学习的坏习惯，并且提高学生的气质以及个人修养，提高学生的艺术内涵，从而提高学生社会竞争力，促进学生对民族文化的传承以创新，實现修身养性以及高雅情趣的培养，让学生的言行举止更加符合经济社会人才的要求[3]。

（三）有利于激发学生审美创美能力

民族舞蹈教育也是美育的一种形式，通过民族舞蹈教学可以有效提高中职美育教育，培养学生较强的审美意识。民族舞蹈来源于民间，以艺术形式展现于舞蹈，通过视觉盛宴提高观众的精神感受，其中包含的美感难以用语言明确，但是培养学生鉴赏美、体验美的能力。利用多媒体或者是舞蹈比赛等等，让学生通过民族舞蹈表演以及编排过程，感受到与现代化社会发展中不一样的美，在艺术修养提升中升华学生的精神以及道德。在中职民族舞蹈教师指导下，通过视频观看，音乐欣赏以及艺术思考等等，注重舞蹈理论以及实践最实的学习，让学生通过对民族舞蹈文化、音乐以及舞蹈编排过程，明确民族舞蹈的发展以及艺术美，进而通过体验、表演以及观赏等等，提升对审美以及艺术问题的见解，增强舞蹈本身的创造性以及新颖性，让学生通过动作与情感的融合，提高学生的艺术境界，发挥学生的主体性以及主观能动性，净化学生情感以及人文精神，提高审美修养，拓展学生的艺术视野。

（四）深化中职学校就业体系

开设民族舞蹈课程的目的，原本就是要落实素质教育，强化美育以及人文教育，通过各个民族地区的舞蹈教学，让学生感受不同地域风情的舞蹈，对其题材内容以及表演形式加强理解，以不同的舞蹈种类，了解不同地区的生活习俗，提高学生对地域以及文化的了解，有利于提高综合素质培养[4]。中职学生不同于高中、高专生，知识体系以及就业能力一般，学历以及就业竞争力在人才市场中明显不足，利用舞蹈文化以及各个民族文化提高中职生的修养与气质，可以有效提高中职毕业生的就业水平，在同等学历与能力下更具有就业的潜质。再者各民族舞蹈文化的教学，可以提高中职生对各地区文化的了解，例如维吾尔族舞蹈的文化精髓是新疆地域的特色，利用维吾尔族舞蹈可以提高中职生的地方就业竞争力，提高对当地发展以及历史的了解，或则是藏族舞蹈，藏族是草原民族，民族舞蹈中多事以游牧、宗教等为主，对于中职生而言，具有较强的辅助作用，便于今后学生在各地区的就业发展。将民族舞蹈教育与就业体系融合，可以有效促进学生素质与能力的双提升，不同生活习俗、地域文化等通过民族舞蹈教学可以提高学生学习积极性，逐步强化学生对地方发展的观念，了解今后自身发展方向等等，促进学生对就业体系以及就业能力的了解与提升。

二、中职学校民族舞蹈教学的应用研究

（一）丰富课程设置，创新教学理念

确定民族舞蹈教学的目标，是提高学生的民族精神、艺术修养、人文知识以及综合素质。根据不同民族特色的舞蹈，采用不同的课程形式，实现教学的课程规范性以及多样性，充实理论课程以及实践课程的形式以及教学方法。以理论贯彻实践，通过对不同类型舞蹈文化、生活背景以及民族习俗的教学，让学生通过对藏族舞蹈的文化底蕴学习，提高对民族舞蹈动作、音乐以及服饰等等了解，强化对民族舞蹈的理解，以培养民族文化以及民族感情。因此理论教学过程应该结合互联网资源，采用信息化教学手段，让学生通过民族舞蹈表演视频以及民族文化图片、音乐旋律等等，从视听多角度培养学生的民族精神以及舞蹈知识，提高学生舞蹈兴趣的同时，强化对民族舞蹈教学的认识。

以实践落实理论，灵活多样的实践课程形式，例如“赛创演”一体化，通过比赛促进学生对文化以及舞蹈的创新，通过表演培养学生的艺术创造力，亦或者强化与社区文化表演的联合，通过让学生在社区中进行民族舞蹈表演，以社区的反馈提高学生对民族舞蹈贡献以及民族舞蹈学习的认可。从创新教学入手，改变传统教学内容以及教学模式，实现教育教学的改进与实践比赛结合，比比赛促进学生对舞蹈学习的積极性，改变教师对课堂教学的看法，以竞赛的形式实现小组合作以及个人表演，让学生在课堂中通过舞蹈文化以及舞蹈动作的了解促进表演技巧的提升，在课堂中通过表演排练以及舞蹈动作改编等等，改编传统教学课堂，让学生在课堂中自由发挥自身的实力以及兴趣，通过实践活动以及竞赛的形式，提高中学生的学习积极性，通过竞赛使得学生从被动学习转变为主动学习，教师根据竞赛的标准以及创新教学的需求，实现开放性课堂教学利用多媒体设备以及实践课程活动，提高学生对舞蹈内涵以及舞蹈文化的理解，实现民族舞蹈教学的高效性以及多样性。以“赛创演”一体化教学可以充分改变师生地位，发挥学生主体性优势以及教师主导地位，让学生创新舞蹈形式以及表演方法，以教师点评及演示为主，启发学生学习思维，促进中职学校民族舞蹈教学的改进[5]。

（二）合理挑选民族舞蹈教材，强化民族舞蹈基础教学

中职学校在选择民族舞蹈教材的过程中，应该改变传统千篇一律的统一订购模式，而是要根据中职学校自身发展需求，以民族舞蹈教学内容以及教学模式，针对性的选择以及补充民族舞蹈教材，不要脱离教学实际。强化民族舞蹈知识与社会发展的联系，提高知识的实用性以及学生对知识利用的实用性，优化以及完善民族舞蹈教学内容，选用的教材不应该过于专业。首先要确定中职学校民族舞蹈教学种类，一些较高难度的民族舞蹈应该排除在教学范围之内，毕竟中职学生的身体已经趋于成熟，所以其韧性以及平衡感不足，教学中例如维吾尔族舞蹈通过螺旋式的点颤摇身动律以及昂首挺胸和立腰拔背的基本体态，明显难度较高，通过简化以及选择简易的舞蹈形式，满足学生对民族舞蹈的认识的同时，降低民族舞蹈学习的难度，根据学生实用性能力培养为诶基础，让学生多欣赏民族舞蹈，例如傣族舞、苗族舞等等，实际舞蹈联系过程中应该选择具有代表性并且难度适中的舞蹈，一来满足学生的舞蹈学习需求，二来满足学生的身体条件。因此民族舞蹈教学过程中，着重加强学生对舞蹈动作的基本规律训练，优化教学内容的确定以及教材选择，尽可能地降低民族舞蹈学习难度，提高学生对民族舞蹈学习的积极性，克服中职学生身体条件方面的不足，去繁杂艰深的动作，结合中职生的理解能力以及接受能力，实现舞蹈动作以及节奏的扩展，便于中学生民族舞蹈学习[6]。

三、结语

综上所述中职学校民族舞蹈教学的意义在于培养学生的艺术修养以及审美能力，落实素质教育的同时强化美育，从而实现学生能力及素质的提升。民族舞蹈教学应用过程中，应该以学生实用能力以及知识培养为基础，理论与实践双管齐下，促进学生对民族舞蹈的欣赏以及节奏把握，结合民族舞蹈中的文化底蕴以及艺术内涵，促进学生民族舞蹈学习的积极性以及个人修养提升。

参考文献：

[1]莫雪青.中职学前教育专业民族舞蹈的实用性问题研究[J].艺术科技，2017，30（07）：388.

[2]曹蓓.中职舞蹈教学中德育的渗透研究[J]. 艺术评鉴，2017（22）：136-137.

[3]杨薪.论民族民间舞对培养中职学生和谐审美观的作用[J].智库时代，2017（14）：215+217.

[4]加尔恒·莫合买提.论民族舞蹈在教学中产生的影响和发展趋势[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（08）：197.

[5]张静. 试论中职舞蹈教学中的创新教育[J].才智，2015（26）：116.

[6]王赛.浅谈在中职学校舞蹈教学过程中民间舞蹈的作用[J].戏剧之家，2016（17）：172.