例说高中历史图片图表型选择题的解题技巧

邓正莲

摘要：历史图片图表型选择题是常见的一种考试题型，此类材料题形式多样，可分为实物图片类、地图材料类、数据图表材料类、漫画材料类等。

关键词：历史教学；解题技巧；图片图表

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0125

一、实物图片类

1. 题型特点：实物是指具有一定的社会历史信息的东西，因为包含了丰富的历史信息，因此能够多层次地考查学生对历史知识的理解。

2. 典型题例：

例1：右图是某地建筑中的一幅牌匾，与它有关联的中国古代政治制度是（ ）

A. 分封制

B. 宗法制

C. 三省六部制

D. 内阁制

【答案】B

【解题方法】可直接读取图片信息，“宗祠”即“祠堂”，主要是用来供奉和祭祀祖先的场所，一般是一姓一祠，内有旁文记载着姓氏渊源、族人荣耀等。可见强调的是血缘关系，因此，选B宗法制符合题意。

例2. 以下两图是欧洲某一城市的街景。图4摄于1961年8月，图5摄于1989年11月之后。它们分别反映的是（ ）

A. 冷战开始和两极格局消亡

B. 大国对峙加强和国家统一

C. 军事冲突加剧和政权更迭

D. 民族矛盾激化和暂时缓解

【答案】B

【解题方法】本题考查对两幅图片的解读、分析以及运用知识的能力。审清时间：1961、1989年；审清主题，结合时间读懂图中信息：该城市应为柏林，题中两个时间分别是柏林墙修建和拆毁的时间，反映的分别是二战之后两极格局的必然产物和国家统一的历史发展趋势。以选项去对应主题，故选B。

学法启迪：平时要注意读课本上的插图；阅读材料中的重大历史事件要熟悉；把握热点问题；善于把握材料的主题。

技巧总结：应把从照片反映的真实历史场景，放在特定的历史时期、特定的历史事件中，联系课本相关知识，进行相应的判断。

二、地图材料类

1. 题型特点：历史地图提供的信息，包括疆域的变化、都城的迁移、行政区划的改变、地名的变化、河道的变迁等。解答地图图片题，主要方法是通过对图中地理区域范围、地理名称、反映的社会政治、经济的信息来断定该图所反映的历史事件或历史特征。

2. 典型题例：

例3：右图为隋唐时期局部图。A、B、C、D四城市中，同时以陶瓷和纺织品著称的是（ ）

【答案】D

【解题方法】熟悉“隋唐时期手工业分布和大都会”图A为扬州，是唐朝后期最繁华的城市，也是纺织业中心；B为苏州，是纺织业中心；C为宣州，是造纸中心；D为越州，以陶瓷和纺织品著称，故选D。

例4：下图是一张未完成的中国古代对外交通路线示意图。根据所学知识，可以判断与该图对应的朝代是（ ）

A. 西汉 B. 唐朝

C. 清朝 D. 清朝

【答案】B

【解题方法】从图中“新罗”“天竺”“大食”等名称和两条丝路的到达地点判断，这是唐朝对外交通路线图。

学法启迪：地图是特定时期历史状况的准确标注，应找准地图中承载的历史信息，解读地图语言，回顾课本中的相关历史知识进行判断；采用定位与排除等方法，做好地图类历史题。

技巧总结：读懂地图所承载的准确历史信息，结合课本上相应时期相关历史状况的基本史实，以此作为判断、概括的历史依据。

三、数据表格图表材料类

1. 题型特点：数据型选择题是以数字表格或者图像（线）变化的情境而创设的题型。其表现形式多种多样，有柱状图、坐标图、数字表格等等，但不论何种类型，都是通过数字或数字的变化来反映历史史实和历史现象。

2. 典型题例：

例5：图6反映的是1956年-1965年间我国：

A. 煤炭生产的基本状况

B. 粮食生产的基本状况

C. 钢铁生产的基本状况

D. 石油生产的就本状况

【答案】B

【解题方法】本题考查考生调动和运用知识的能力。从题中所给时间可知这一时期是十年探索时期。依据图中所示曲线可知其产量自1958年开始下降，1960年开始逐渐上升，依据所学知识可知1959-1961年是我国三年经济困难时期，由于“左”倾错误的泛滥，工农业比例失调加剧，农业生产遭到极大破坏。由此判断图中曲线描述的是粮食生产的基本状况。因此，正确答案为B。

例6：1870-1910年中国一些进口货物占总进口值的百分比

可以反映出（ ）

A. 中国对工业产品需求量减少

B. 西方列强对华资本输出扩大

C. 近代中国工矿企业发展壮大

D. 中国的传统手工业衰败没落

【答案】C

【解法分析】材料所反映的趋势是进口棉布、金属矿物百分比下降，而进口机械比例上升，反映了近代中国工矿企业的发展壮大。A项是错误的表述。B项不符合题意中“商品输出”特点。D项不能够说明材料中的内容。

学法启迪：在解答此类试题时，需要把握数据的变化，并结合所学知识进行分析，从而得出正确答案。

技巧总结：理解曲线背后有历史，轨迹历来有原因，要从曲线所表明的轨迹与状况背后寻找历史原因，從而进行准确判断；要善于从表格中总结出数据的基本趋势（升或降），思考这种趋势背后的历史原因，结合课本知识进行分析、判断并简要表达自己的结论。

四、漫画类

1. 题型特点：以漫画作为试题的情境，进行知识和能力的考查，为试卷增添了几分趣味，试题更加灵动活泼，体现了近年来倡导的人文主义精神。

2. 典例题例：

例7：下图是1908年《申报》上刊登的一幅反映清末立宪的漫画，作者的意图是（ ）

A. 立宪制度与君主专制一脉相承

B. 立宪制度与君主专制性质相同

C. 立宪制度与君主专制不能相容

D. 立宪制度与君主专制互不相干

【答案】C

【解题方法】 君主立宪制度是资本主义制度，君主专制是封建主义制度，可判断A、B项不能选。而图中漫画表明二者不能“嫁接”在一起，故选C项。

例8：（2008江苏历史7）如果看到右侧漫画，下列人物中最为愤慨的可能是（ ）

A. 魏源 B. 林则徐

C. 洪仁玕 D. 严复

【答案】D

【解题方法】严复在《天演论》中把达尔文的进化论引入了社会发展领域。而漫画的寓意是在讽刺达尔文的进化论，与严复的观点根本对立。

所以明确判断为D项。

学法启迪：解答漫画题，从两方面入手：第一，要从漫画本身，真正理解漫画本身蕴含的深刻道理；第二，要从题干文字入手，注意题干材料所提出的条件要求。只有把这两方面相结合才能获得正确选项。

技巧总结：要抓住漫画的主题，揭示漫画所反映的历史状况、历史关系，联系具体的历史知识，进行清晰准确的分析判断。

综上所述，在平时教学中，要指导学生养成注意观察图片图表的习惯，最大限度地从图片图表中获取信息，把握图表型试题的特征和解题技巧，更好地将所掌握的知识进行灵活的运用，从而更快地提高历史学科综合能力。

（作者单位：广西灵山县第二中学 535400）