浅谈初中英语教学中德育的渗透

应铮

摘要：初中是每个学子都要经历的一个阶段，对于学生个人性格和人生取向来说是非常重要的。其中，在初中英语方面，教师的主要职责不但是教会学生，还要关注学生的情绪变化，将教师的职能发挥出来，把所学通过教材等方式传授于学生，同时把品行、德育融入到课堂，学生就可以通过课堂成就自己的德治素质，从而形成优良作风。

关键词：初中；英语教学；德育；融入

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0040

“作为人类最为基础的就是要有道德，假如说连基本的道德都没有的话，那么就算你是博学多才也只是坏人而已，并无大用”，教育家陶行知曾经这样断言。无论是学习什么知识，或者做什么事情，首先是学会做人。而如何培养出良好的德治，离不开学校的德育教育，这是非常关键的。英语作为一门外语，也是目前世界上所用最多的语言之一，教师更应拓展来结合实际通过幽默的方式将英语传授于学生，把德育教育更加生动形象地在课堂上来展现。

一、因“师”制宜，发挥教师职责，树立形象榜样

教师的本职是教书育人，所以在自身行为上必须要严格要求自己，树立形象榜样。因为教师平常的举动会直接被学生所学习，故必须要展示出优秀的一面。要将积极向上的态度带到课堂上，营造出和谐、向上的学习氛围，从而让学生沉浸在其中进而使其能够快速进入英语教学中，学生在氛围内会被教化、被熏陶。学生的德育在课堂上是很容易得到升华的，这是一个道德观、人生观和价值观的内化阶段，而这些均由教师的教学行为所影响，形成思想、观念、意识的心理积淀。其实对于学习英语的最终目的是让学习拥有英语这门外语的技巧和能力，从课堂上所产生的一系列交流活动，都是为了掌握。而教师要在其中注重個人行为和言辞，树立良好的形象。如课前问候可说：Good morning！How are you？引导学生说：Thank you！在教学过程中，激励学生说 Very good！ Clever. Well done.等等激励性的评价用语。教师在教学过程中要学会加入文明的交流言语，才能营造出文明用语的环境，让这种文明现象常驻课堂，学生心中自然而然会有文明的思想和观念，养成良好的行为习惯。假如说英语教师在上课前就能到教室来监督学生早读，这种提前行为就会让学生有压迫感，既能发挥教师严格的态度作风，又可以表现出教师对学生的尊重与关爱；这也是教师的敬业精神，不仅是职责所在，更是人心所向。反复的提前行为会直接让学生自觉地遵守纪律，学会尊重别人，这是一种暗示作用，能从内心深处作用于个人行为。同时也会无形之中培养学生的价值观和人生观。

二、将德育教育融入到实际教材中

人们是通过语言作为载体方式来进行交流，在英语课程上应该要有着浓厚的德育思想，并贯穿其中。在初中英语教材中，虽然词汇量不多，但是里面囊括的内容和知识点非常大，而且覆盖范围很广，这样既可以增加学生的知识量，又可以培养学生的综合能力。把德育融入到实际教材中需要时间和不断磨合，德育教育不是口头说说而已，这个过程是需要将思想利用科学手段来进行融合，有机地结合起来。所以要求教师在授课时不断地增加德育方面的内容，让学生提前进入状态，经过教师的引导可以让学生独立去思考，才能使得学生得到提升。比如说在解释“in，to”的时候，可以通过地球仪来引导学生，换个方式问：

T： Where is Japan？

S： Its to the east of China.

T： Where is Taiwan？

S： Its in the south of China.

然后给学生分析：在物体相毗邻时就用“to”来表达，要是在范围之内的就用“in”。然后随着思想的深入可以引入一些历史来阐述词汇的用法，比如台湾的历史，台湾一直都是中国的领域，在很早之前，台湾就属于福建省所管辖的，随着时间推移后来更是直接立台湾为行省。不过在清政府的腐败下被西方国家所侵略，才会使得台湾被霸占。但是随着中国的综合实力越来越强，中国就陆续收复了香港和澳门，相信在不久的将来便可收复台湾。在这样的背景下进行授课，学生记得更加清晰，可燃起他们的爱国之情，加深对祖国的认识。

三、发掘出英语教材中的德育内容

在初中英语课本中有许多关于德育教育的内容，并要深入研究并将蕴藏在教材中的德育素材及时发掘出来，有计划、有目的并有意识地将德育渗透到教学中。因此，在英语课堂教学中，教师应该用心寻找机会，不失时机地将德育科学有效地渗透到教学中，使学生受到情感的渲染，进而潜移默化为自身的道德思想。记得有一次笔者上公开课，笔者所教学的内容是“最高级”，而且是借班教学，为了建立良好的师生关系，笔者说：“I want to make friends with you， but Im not familiar with you.Can you tell me something about your classmates？”学生听到笔者亲切的话语，自然感觉很舒服，便与笔者亲而近之，于是接连不断地向笔者介绍：...is the tallest in our class，...is the shortest，the funniest， the most outgoing...这个时候就有位男同学就开始洪亮地说：“Liu X X is the most foolish（最傻的） in our class.”他话音还没落，大家便大笑起来。见此情景，笔者努力按捺住自己无法平静的内心，过了几秒钟，笔者深沉地咳了两声，然后，语重心长地对这个男生说，也是在对全班学生说：“我们学习英语不仅仅是学习语言表达能力，更重要的是学会文明用语，你这样的语句我非但不赞同，而且极其反对，我们说话和做事要经过大脑的思考，绝不能信口开河。说话之前，我们首先要想一想，对别人是否有影响，是否伤害别人，如果你说的话对他人造成了不良的影响，也就说明了你自身的素养是不够高的。从另一方面来说能够做到举一反三的学生才能真正掌握知识，才能受人尊重。没有人不喜欢和有知识和有品行的人交流。”同学们都赞同这样的说话，安静了下来，笔者内心感到很满意。因为在这不经意间，笔者用语重心长的方式获得了学生的认可，使得整个课堂能够更加丰富多彩。在笔者的引导下，学生开始慢慢接受这样的方式教学，从而让增加的道德品行得以提升。

四、将日常英语口语交流融入德育

在初中英语教程中，德育思想和内容始终在贯穿其中，教师应该将实际和理论结合起来，引导学生反复认识自己，有则改之无则加勉。记得有一天是晴朗的白天，但是在教室内的灯光却一直亮着。教师就用英语说：现在日光灯还在亮着，这个时候我们应该怎么做呢？于是在黑板上写出了To save the energy（节约能量），然后说：我们应该尽量节约能量。有时我们需要电使我们的教室明亮，但不是今天。虽然是简短的话语，但结合实际生活例子来进行德育教育非常难得可贵。所以在日常的课程中，更应该注入类似的例子来将德育融入到学生的实际生活，再通过英语教师的英文讲解来提高学生对德育的理解。一方面学生得到了英语应用能力，另一方德育方面也得到提升。其次教师可以充分利用谚语，格言等：有些英语谚语和格言也很有德育因素。如：不劳则无获（No pains，no gains），少壮不努力，老大徒伤悲（An idle youth，a needy age.）等等。假如说能够将谚语和英语教学结合起来，既可以学习谚语知识，又能掌握英语技巧，这也是德育的体现之一。或者说学习英语单词时，要充分结合实际生活，不能单靠死记硬背，在教学时可以将单词意思通过图片或者视频的形式来阐述，这样既可以让学生掌握词汇，又能让学生记忆深刻。比如“pollution”这个单词，可以通过图片形式来表现污染这个词汇，进而使学生明白环境与我们的生活有着密切的联系，每个人都有责任、有义务保护我们赖以生存的环境，严格要求自己，摈弃陋习，提高素质。与此同时，学生的保护环境能力得到提升，更唤起学生保护地球的意识，培养了正确的道德情感。

十年树人，百年树木。道德教育是一件任重而道远的事情，并不能短时间来完成，而且人格的培养过程是很漫长的。优秀的英语教师应该具有良好的品行，才能真正将德育融入到实际教学中，让学生更加轻松地学习英语，从而实现教书育人的目的，一举两得，何乐而不为。

（作者单位：浙江省仙居县第二中学 317300）