初中音乐教学培养学生创新能力探析

王冉

[摘要]傳统的初中音乐教学已经不能满足学生的学习需要，在课堂上培养学生的创造力是新课程改革的重要任务，也是培养适应现代社会人才的需要。要在初中音乐教学中培养学生的创新能力，教师应创设良好的课堂教学情境，注意培养学生敢于质疑的精神，巧用信息技术激发学生的想象力，加强学生的音乐创作意识。

[关键词]初中音乐；创新能力；意义；途径

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0030-02

音乐是一门地地道道的艺术，学习音乐就是为了提高自身的艺术修养。音乐可以带给我们快乐的心情，也可以让我们的生活充满阳光与乐趣，可以说学习音乐的过程就是提升人格的过程。在新时代，音乐是初中生不能缺少的一门重要课程。音乐因其特殊的魅力而吸引着学生，通过音乐学习，能提高学生的艺术能力、创新能力，提升学生的思维，对学生健康人格的形成起到重要作用。

一、在初中音乐教学中培养学生创新能力的意义

音乐是一门抽象的艺术，学生在学习过程中，可能会产生丰富的想象，陶冶自己的情操，从而感知艺术的美，所以，学习音乐的过程就是提升想象力的过程，就是形成审美能力的过程，对学生的创新能力的形成具有重要作用。初中生处于创造力形成与发散思维提升的最佳时期。学生的身体动作、语言、想象力、性格等，都会对其创造力的发展起到重要的作用。因此，在初中音乐教学时，教师要根据学生的这些特点，引导学生提出问题，包括自己在学习过程中遇到的困难或者不明白的地方。教师则可以根据学生提出的问题来判断学生的学习情况与思维情况，从而引导学生逐步解决问题，并且在解决问题的过程中提高学生的创造力。教师还可以从学生提出的问题中全面了解学生，以调整自己的教学计划，使教学更加贴近学生的学习实际，组织更多学生感兴趣的教学活动，激发学生的参与积极性，促进学生创造力的发展。学生存在着个体差异，对音乐的兴趣、感知能力等都存在着差异，教师要在充分了解学生的基础上鼓励学生从不同的角度去思考音乐，敢于创新，大胆学习。所以，音乐教学是素质教育的基本途径，音乐教学也必将对提高学生的创造力具有重要的意义。

二、在初中音乐教学中培养学生创新能力的途径

1.创设良好的教学情境

初中阶段的学生思想还不成熟，处于一个特殊的过渡时期，在生活、学习上都没有足够的经验，在学习上不能完全做到自觉，需要教师的不断提醒，而且他们的思维不稳定，受周围环境的影响较大。因此，音乐教师要把学生的这些特点与课本知识有机结合起来，创设适合学习的教学情境，让学生产生学习兴趣，从而主动参与学习。情境的创设使音乐教学具有更大的吸引力，使学生与课堂融为一体，轻松而自由地学习知识，并培养创新思维。创设情境有利于教师的教学，更有利于学生的音乐学习。比如，在教唱歌曲《春天在哪里》时，如果教师唱一句学生跟一句，到最后，学生是学会了，但是学生对这首歌的理解几乎为零，他们更没有体验到春天带给小朋友的那种快乐。而教师在教学时运用多媒体给学生播放一段关于春天美好景色的视频，就能让学生在观看视频的过程中理解抽象的音乐。在视频中，既有美丽的景色，又有美丽的蝴蝶，还有追逐打闹的小朋友，那祥和的气氛足以表达了怡人的气息，从小朋友们的眼睛里我们看到了春天。这些视频内容让学生展开了丰富的联想，他们对歌曲的结构、情感等都有了深刻的理解，而且学生的学习兴趣和创新思维也得到了进一步的提高。

2.培养学生敢于质疑的精神

质疑本身是一种能力，是对现有问题的思考，质疑精神有利于学生的思维跳跃性发展。教师在音乐教学过程中，时常要提出问题，让学生对问题进行思考，并得出判断。这种判断如果是错误的，学生就要在教师的帮助下再次思考，进而得出正确的答案，这个过程正是因为有了质疑才有了知识的掌握，质疑的过程就是学习的过程，就是内化知识的过程。教师在讲课的时候，不能“一言堂”，否则，学生只是被动地听，教师说什么，他们就信什么，对教师的话没有半点的质疑，这时他们的思维是不活跃的，甚至是停滞的。而教师提出问题，则可以在讲课时起到一石激起千层浪的作用，一下子，激发起学生的求知欲望。教师提出问题时，也要考虑到学生的思维特点，要做到从易到难，具有启发性。比如，在欣赏《化蝶》一曲时，教师可先对这首曲的背景进行讲解，创设一定的教学情境，让学生一步步进入那美妙的爱情故事当中，然后设置疑问让学生想一想：你们还听到过哪些类似这样的爱情故事？能不能和大家分享一下？于是学生积极地联想自己听过的、看过的故事。在这个教学环节中，学生对本曲有了更深层次的理解，而且让学生的创造力得到了提升。

3.巧用信息技术激发学生的想象力

初中生的思维方式正在发生着变化，他们的抽象思维能力越来越强，但这需要教师在教学中不断进行引导。一开始，学生只是注重事物表面现象，而很难从事物的本质去分析问题。特别是音乐这种抽象性很强的学科，学生学习时感到更加困难。现行教材中的内容过于抽象，不容易使学生很快理解。面对这样的问题，我们可以借助现代信息技术，制作一些趣味性强的课件，课件中把音乐直观化，有动有静，有声音也有图片，尽可能地调动学生更多的感官，激发他们的学习兴趣，在提升学习效率的同时，学生的创新思维能力也得到了提升。比如，在《春之声》的欣赏教学中，教师运用白板给学生展示与春有关的视频与图片，引导他们在音乐里联想春天的气息，让他们融入春天的意境之中，甚至把自己想象成一只美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。这样，他们就完全进入到音乐里，想象完全展开了，这种学习是最理想的，也是最有效的。

4.加强学生的音乐创作意识

实践性强的音乐教学给学生创造了创作音乐的机会，能让学生把自己的学习成果展示出来，有利于培养学生的创新能力。教师应允许学生根据自己的喜好选择乐器，鼓励他们进行即兴表演，锻炼他们的能力。不同的学生运用相同的乐器能创作出不同的作品，有着不同的感受。通常情况下，即兴创作和即兴表演是同时的，而且是不可分割的，即兴表演更能考查学生的能力，要求不对乐谱进行事先的排练就能即时表演出来。在创作中，学生的表演和情感都得到了提高。如在《龙舟调》的教学中，教师引导学生在倾听的时候专注体会这歌里的民族风味以及其中与劳动形象有关的跳舞特征，再让他们将所听所想运用各种形式表演出来，这样就提升了他们的创造力。

总之，在素质教育的背景下，创新能力的培养成了教育的重中之重，教师要跟上时代发展的步伐，注重对学生创新能力的培养，完善教学方法，以学生的发展为中心，培养出创新型人才。

（责任编辑 袁妮）