2000-2017年我国特殊体育教育的知识图谱分析

王天旸，冯晓丽



2000-2017年我国特殊体育教育的知识图谱分析

王天旸，冯晓丽

山西师范大学，山西 临汾，041000。

采用文献资料法、知识图谱分析法，运用CitespaceV软件对中国知网（CNKI）收录的120篇关于特殊体育教育的文献进行分析，研究表明：我国特殊体育教育研究的热点主要集中在特殊教育、体育教育、特殊体育、学校体育、残障学生、体育师资、体育课程设置等方面。特殊体育教育关注度较低，我国特殊体育教育研究尚处于发展阶段，该领域学术论文呈波浪式上升趋势，形成几个较小的合作团体，我国特殊体育教育的学术研究相对较少，主要发文机构大都来自师范类或体育类高校，主要集中对特殊体育教育关注度较高经济发展和体育教育发展迅速的的省份。这些成果为研究该领域的学者提供了特殊体育教育发展的前沿及趋势。主要研究的学科分布，体育学科研究居多，其次是成人体育与特殊教育，医学教育与医学边缘学科占比仅3.19%，而对于特殊群体的体育教育问题，很大一部分知识需要医学的支持，体医结合来满足特殊群体的体育需求。

特殊体育教育；知识图谱分析；体育

在全面发展全民健身与体育强国的今天，党和政府高度重视特殊群体，尤其是注重特殊群体的教育和发展问题，由于体育是一个发展身体，增强体质的教育过程，所以特殊体育教育也变得尤为重要。近年来，我国党的十八届五中全会提出办好特殊教育；习近平总书记要求“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少[1]”；《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》要求“提升残疾人群特殊教育普及水平、条件保障和教育质量[2]”；国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》和《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》都对推进特殊教育改革发展提出了新的要求[3]；我国相继出台了《“健康中国2030”规划纲要》、《全民健身计划（2016—2020年）》等相关法律与政策有利政策，等等。这整体上推动了特殊体育教育的发展。更重要的是针对特殊人群的教育问题出台下列相关文件，2017年5月1日国务院正式实施《残疾人教育条例》，对残疾人教育事业发展目标和理念进行了调整、规定，强调保障残疾人教育机会平等、积极推进融合教育、加强对残疾人教育的支持保障[4]；2017年7月，教育部等七部门关于印发《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》，提出进一步提升残疾人受教育水平的必然要求，是推进教育公平、实现教育现代化的重要任务[5]。特殊体育教育是我国教育事业发展到一定时期的必然产物。通过对特殊体育教育文献进行可视化分析，旨在为特殊体育教育的发展提供借鉴和参考。

1 数据来源与研究方法

1.1 数据来源

数据来源于中国知网数据库2000-2017年收录的文章120篇文章，高级检索中主题词设定为“体育特殊教育”“特殊学校体育”“适应体育”“残疾人体育教学”，来源类别选择核心期刊和CSSCI，作为本文的数据源。（检索时间为2018年1月26号）

1.2 研究方法

采用文献资料法、知识图谱分析法，运用CNKI（中国知网）数据库，高级检索下，输入“特殊体育教育”，查看特殊体育教育的指数结果，查看并分析特殊体育教育的学术关注度、学术传播关注度和用户关注度。

运用CitespaceV软件，绘制直观的知识图谱进行分析，从研究热点、学术共同体、学术研究平台上进行分析，形象的展示2000年至2017年出特殊体育教育研究的结构与发展过程。

2 研究结果与分析

2.1 特殊体育教育关注度

2.1.1 学术关注度 图1展现的是CNKI数据库对特殊体育教育的学术关注度，四条曲线由上到下分别表示特殊体育教育中文发文量、特殊体育教育外文发文量、特殊体育教育中文环比增长率、特殊体育教育外文环比增长率。中文发文量2002年开始有研究，2005年进入波浪式增长阶段，2010年和2014年为两个研究高点。外文发文量与其相较趋于平缓。

图1 特殊体育教育的学术关注度

2.1.2 学术传播关注度 图2展现的是特殊体育教育2005到2017年的学术传播关注度，图中两条曲线分别代表特殊体育教育文献被引量和特殊体育教育环比增长率，特殊体育教育文献被引量的增长，说明特殊体育教育的论文被之后的论文当做参考文献的次数的增长，侧面说明了特殊体育教育研究主题的意义具有很高的研究价值。2014年为研究高点。

图2 特殊体育教育研究的学术传播关注度

2.1.3 用户关注度 图3展现的是特殊体育教育的用户关注度，图中曲线表示特殊体育教育用户下载量，可以看出，2005年至2008年呈增长趋势，2008年至今特殊体育教育用户下载量有小幅度下降。

图3 特殊体育教育研究的用户关注度

以上图1、图2、图3出自CNKI数据库特殊体育教育的指数结果，查看并分析特殊体育教育的学术关注度、学术传播关注度和用户关注度。了解到特殊体育教育关注较低，我国特殊体育教育研究尚处于发展阶段。

2.2 研究热点和发展趋势

2.2.1 研究文献的时间分布特征 在CNKI数据库中，所选文献120篇，总参考数929篇，总被引数2210次，总下载数57 557次，篇均参考数7.68次，篇均被引数18.26次，篇下载数475.68次，下载被引比为26.04。说明特殊体育教育领域有较高的研究价值，由图4可知，中国特殊体育教育呈波浪式上升的趋势，2000年发文两篇主要是讲特殊体育论辨析和浅谈残疾学生体育教育的问题，2001年和2002年暂无相关研究，从2003年开始开始增长，主要受到我国对残疾人的关注度增加，但2004年、2009年、2013年以及2015年发文量下降。总的来说，学术界对中国特殊体育教育的研究较少，但是由于我国人口众多，特殊群体的总数在世界上也是最多的，结合我国国情，经济文化教育资源发展不平衡，如何做到以人为本，满足特殊群体的物质文化生活需求，还需我们进一步思考和完善，因此，特殊体育教育有较高的研究价值。

图4 2000- 2017年我国特殊体育教育研究文献数量走势图

2.2.2 关键词共现分析 将数据导入citespaceV软件中，节点类型选择keyword，阈值设置为Top 50 per slice，网络裁剪选择寻径、修剪合并网，对可视化结果选择静态聚类视图和显示分析的整体网络，得到以下结果，筛选的关键词节30个，关键词连线35条，生成关键词知识图谱。

图5 关键词共现图谱

图6 我国特殊体育教育高频关键词

从图5可以看出，2000年到2017 年我国特殊体育教育的研究面较广，涉及内容较多，有些内容是特殊体育教育的核心问题。节点之间通过连线形成一个大规模的知识模块，模块通过中心性较高的关键节点连接起来，构成了一个网络知识体系[6]。其中，较大的节点有特殊教育（23）、体育教育（17）、特殊体育（13）、学校体育（9）、大学（5）、特殊教育学校（4）、现状（4）、残障学生（3）、融合体育教育（3）等上述结果可以直观地看到我国特殊体育教育研究领域的核心热点问题。

（1）特殊体育教育在特殊教育中的地位、功能研究：特殊体育教育是特殊教育和体育教育发展到一定时期的必然产物。由于特殊群体的生理或心理缺陷，导致特殊群体不运动或者不喜欢运动，长时间不进行肌肉运动，将衍生出更多的健康问题。而在更加注重全民健身的问题和人的全面协调可持续的发展问题的今天。人们意识到通过特殊体育教育可以使特殊群体增加身体肌肉练习、促进特殊部位新陈代谢、增强抗病能力、尽力避免并发症的出现、提高机体的补偿性和改善生存状态，对于特殊群体的家人或学校老师来说，可以使他们了解掌握正确的方法，帮助特殊人群的锻炼和恢复。

（2）特殊体育教育和学校体育的关系：特殊体育教育和学校体育是被包含和包含的关系，两者的教学结构基本相同。都是要通过教学大纲，对课程内容、教材教法、组织形式以及场地器材进行设计，以达到教学。而特殊体育教育与学校体育又有一定的区别，这区别在于对于体育教师、场地器材、课程模式的要求更高，体育教师需要更加注重特殊群体个体差异，生理心理的变化，及时对特殊群体做出应答，场地器材应当设计更加安全，实用性和可操作性更强，有些教具还要具备康复的作用。

（3）特殊体育教育与师资的关系：据中国教育在线高考服务平台查询“特殊教育”专业的数据，显示出目前我国开设特殊教育的院校（本科层次）共有56所大学[7]，其中教育部直属的有：陕西师范大学、华中师范大学、西南大学、北京师范大学、北京语言大学和华东师范大学6所院校。体育类目前有：天津体育学院、山东体育学院和西安体育学院3所院校。而特殊体育教育需要的师资力量，要同时具备生理学、心理学、医学、运动训练学、特殊教育学等多学科的专业知识。其高校培养的特殊体育教育的师资力量远远不够。

（4）特殊体育教育的发展现状：现阶段义务教育对特殊群体的教育问题基本采用随班就读、特教班和送教上门等方法。特殊体育教育范围的不断扩大，不仅在师资队伍和课程内容问题上进行了发展，也为中西部经济欠发达地区培养了定向特殊教师。特殊体育教育目前存在的问题有：忽视了体育对特殊人群教育的作用，忽视了树立正确的体育观，没有将促进身体健康和促进身体本体感受器的训练融入课程，忽视了课程结构的多样性，忽视了学生适应能力，没有满足特殊群体个性需求等。

2.3 我国特殊体育教育研究的学术共同体

2.3.1 核心作者分析 运用 EXCEI 软件对 120 篇文献的作者进行统计可知，根据普赖斯定律，核心作者的发文量等于0.749乘以根号下最多发文量[8]。在本研究统计中，最多发文量为12，计算得出核心作者发文量为2.59，因此，将发表文章数量在 3篇以上并含3篇的作者界定为特殊体育教育的核心作者，经过统计得出特殊体育教育领域的核心作者共14位（见图7）。看到我国特殊体育教育政策研究发表数量较多的作者有吴燕丹、曹烃、周坤、刘洋、何敏学、王健、黄汉升等，这些作者成为特殊体育教育研究领域的核心力量。

图7 特殊教育领域的核心作者

2.3.2 作者合作分析 网络节点选择作者（Author），其他参数不变，运行软件得到我国特殊体育教育作者合作的可视化图谱。

图8 我国特殊体育教育作者合作的可视化图谱

图8可以看出我国特殊体育教育研究代表人物图谱节点相对分散，可以看出我国特殊体育教育研究的作者之间有形成几个小的合作团体，其中合作比较多的是吴燕丹-黄汉升团队，主要研究的内容为：在以人为本、教育均等的大背景下，对我国高校特殊体育教育如何构建体系，如何执行等方面进行研究，指出残健融合的深层内涵，提出如何促进残疾人体育可持续发展；何敏学-宋强团队主要研究我国特殊学校体育特点、存在的问题，如何改革和如何提升师资水平等方面[12]；曹烃-王建团队主要研究的内容是残疾学生体育权利和教育改革、中国美国特殊体育教师之间存在的差异等方面；金梅-陈适晖为核心的研究团队，主要研究的内容为特殊群体的体育游戏设计、运动处方教学对特殊群体的影响等方面。

2.4 我国特殊体育教育的学术研究平台

2.4.1 主要发文机构

图9 我国特殊体育教育主要发文机构的可视化图谱

图10 我国特殊体育教育的主要发文机构

图11 我国特殊体育教育的基金分布特征

基于Citespace软件对特殊体育教育120篇作者的机构进行可视化操作（见图9），显示发文量在两篇以上的机构（见图10），我国特殊体育教育的基金分布特征（见图11），对核心机构进行研究可了解研究特殊体育教育的热点区域，而对我国特殊体育教育的基金分布进行了解，又从侧面证实了热点区域存在的原因，其中得到基金支持文章共有27篇，得到国家社会体育科学基金支持的占比40%，得到全国教育科学规划基金支持的占比19%，得到湖南省教委科研基金支持的占比11%，得到福建省软科学研究计划基金支持的占比7%等。由此看出除国家性和全国性的项目基金，湖南省、福建省、浙江省、河南省、安徽省等省份对特殊体育教育关注度较高，由图10可知，近几年来相关特殊体育教育的文章以福建师范大学体育科学学院发文13篇位居首位，安徽师范大学体育学院、苏州大学体育学院、辽宁师范大学体育学院各为5篇，与关注度较高的省份呈正相关，整体来看，我国特殊体育教育研究的发文机构主要来自师范类或体育类高校，主要集中对特殊体育教育关注度较高经济发展和体育教育发展迅速的的省份。

2.4.2 研究学科分布（CNKI数据库）

图12 研究特殊体育教育的研究学科分布

研究特殊体育教育的学者按照学科分布，70.12%来自于体育学科，22.71%来自成人教育与特殊教育学科，3.19%来自中等教育学科，医学教育与医学边缘学科、初等教育、高等教育各占比0.8%，计算机软件及计算机应用、图书情报与数字图书馆、教育理论与教育管理、行政法及地方法制各占比0.4%。

总体来说，我国特殊体育教育的学术研究相对较少，主要发文机构大都来自师范类或体育类高校，主要发文期刊为《中国特殊教育》、《武汉体育学院学报》、《体育文化导刊》等期刊，这些成果为研究该领域的人群提供了特殊体育教育发展的前沿及趋势。研究者的学科分布，体育学科居多，其次是成人体育与特殊教育，医学教育与医学边缘学科占比仅3.19%，而对于特殊群体的体育教育问题，很大一部分知识需要医学的支持，体医结合来满足特殊群体的体育需求。

3 结 论

（1）在对特殊体育教育的关注度方面，通过对CNKI数据库特殊体育教育的指数结果分析，了解到学术研究对特殊体育教育学术关注度、学术传播关注度和用户关注度较低，我国特殊体育教育研究尚处于发展阶段。

（2）在研究文献的时间分布中，我国对特殊体育教育的研究还有待加强，应该更加重视。对关键词共现分析中，我国特殊体育教育研究主要集中在特殊教育、体育教育、特殊体育、学校体育、特殊教育学校、残障学生、融合体育教育、专业化、体育师资、体育教师、体育课程设置、全纳教育、残健融合、残疾人体育等研究内容。

（3）在学术共同体方面，我国特殊体育教育政策研究发表数量较多的作者有吴燕丹、曹烃、周坤、刘洋、何敏学、王健、黄汉升等，这些作者成为特殊体育教育研究领域的核心作者。我国形成几个小的合作团体，其中合作比较多的是吴燕丹-黄汉升、何敏学-宋强、曹烃-王建、金梅-陈适晖等团队，主要研究的内容为：特殊体育教育体系的构建、特殊学校体育特点、存在的问题，特殊群体体育权利和教育改革、课堂设计等方面。

（4）在学术研究平台方面，我国特殊体育教育的学术研究相对较少，主要发文机构大都来自师范类或体育类高校，主要集中对特殊体育教育关注度较高经济发展和体育教育发展迅速的的省份。这些成果为研究该领域的学者提供了特殊体育教育发展的前沿及趋势。主要研究的学科分布，体育学科研究居多，其次是成人体育与特殊教育，医学教育与医学边缘学科占比仅3.19%，而对于特殊群体的体育教育问题，很大一部分知识需要医学的支持，体医结合来满足特殊群体的体育需求。

[1]信息时报.全面建成小康社会，残疾人一个也不能少[EB/OI]. http://epaper.xxsb.com/html/content/2017-12/01/content_733658.html, 2017-12-1.

[2]共产党员网. 国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[EB/OI]. http://news.12371.cn/2016/03/17/ ARTI1458229127484741.shtml, 2016-3-18.

[3]华龙网. 教育部就特殊教育《二期计划》答问[EB/OI]. http://education.cqnews.net/html/2017-07/30/content_42419641.htm, 2017-7-13.

[4]国务院.残疾人教育条例[EB/OI]. http://www.gov.cn/zhengce/ content/2017-02/23/content_5170264.htm,2017-2-23.

[5]教育部. 第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）[EB/OI]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3331/201707/t20170720_309687.html，2017-7-18.

[6]高 明，段 卉，韩尚洁.基于CiteSpaceⅢ的国外体育教育研究计量学分析[J].体育科学，2015，35（01）：4~12.

[7]中国教育在线高考服务平台.特殊教育专业查询. [EB/OI].http://gkcx.eol.cn/soudaxue/querySchoolSpecialty.html?&argspecialtyname=%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2&page=6&argschtype=%E6%99%AE%E9%80%9A%E6%9C%AC%E7%A7%91，2018-2-10.

[8]白 琰，冯晓丽. 聚焦与发展：我国学校体育政策研究热点的知识图谱分析[J].贵州体育科技，2017（06）：17~22.

[9]何敏学，宋 强.我国特殊教育体育教师资格准入制度初探[J].体育学刊，2011，18（05）：82~85.

[10]万 宇.中美特殊体育教育师资培养之比较研究[J].外国中小学教育，2014（12）：48~51.

[11]金 梅，沈剑辉，胡 滨.我国特殊教育学校体育与健康课程标准的研制[J].课程.教材.教法，2017，37（06）：75~79.

[12]吕 涛，汤利军.我国特殊教育学校体育教育理论体系的构建研究[J].体育文化导刊，2016（11）：143~146，157.

Analysis of Knowledge Atlas of 2000-2017 Special Sports Education in China

WANG Tianyang, FENG Xiaoli

Shanxi Normal University, Linfen Shanxi, 041000, China.

By using the method of literature, knowledge atlas analysis, and using CitespaceV software to analyze 120 articles about special sports education, the research shows that the hot spots of special sports education in China mainly focus on special education, sports education, special sports, school sports and disabled students. Sports teachers, physical education curriculum and so on. Special sports education is less concerned. The research of special sports education in China is still at the stage of development. The academic papers in this field are in a wave rising trend, forming several smaller cooperative groups. The academic research on special sports education in our country is relatively small. Most of the main service institutions are mainly from teachers or sports colleges and universities. China has a high degree of attention to special physical education, and a province with rapid economic development and rapid development in physical education. These achievements provide the frontiers and trends of special physical education development for scholars in this field. The main research subjects are the majority of physical education research, followed by adult sports and special education, medical education and medical edge subjects accounted for only 3.19%, and for special groups of sports education problems, a large part of the knowledge needs medical support, the combination of body medicine to meet the sports needs of special groups.

Special sports education; Analysis of knowledge atlas; Sports

1007―6891（2018）05―0111―05

G80-032

A

2018-05-30

2018-06-26

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.05.29