高中物理传统实验的改进与创新策略探究

李蔷

摘 要：高中物理教学工作中，为了能够有效地提高教学有效性，必须要使用物理实验进行理论验证。在实验当中让学生对学习到的理论知识进行更加直观地理解。教师要对传统实验当中的弊端进行改进，使其能够更好地向学生进行展示，让学生能够更好地开展相关实验。本文对高中物理教学中，传统实验的改进与创新进行简要分析。

关键词：高中；物理；实验；改进；创新

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-041-01

高中物理教学工作的有效开展需要教师能够高效地使用物理实验，向学生进行物理知识的有效展示，让学生能够在实验的观察当中更好地对相关知识点进行理解和学习。教师要积极改进并创新实验，使得实验教学效果得以提升。

一、改进实验器材活实验方法

高中物理教材当中有很多的知识点都需要通过物理实验进行验证，例如在学习超重和失重相关知识点时便可以通过物理实验进行验证：让一个人站在体重秤上，之后反复进行下蹲、起立的动作，在这一过程中观察体重秤所现实的数据，验证超重与失重。再如，在塑料瓶底部扎一个小孔，在瓶中灌满水，用手握住瓶子将其悬空放置，这时瓶中会有水从小孔位置流出。这时放开双手让瓶子做自由落体运动，对运动中的瓶子进行观察，观察小孔当中水流量的变化并解释变化的原因。

这两个物理实验可以作为演示实验在课堂教学过程中进行演示，让学生参与其中进行操作和观察。让体重大的同学做下蹲动作并观察数据变化，让体重小的同学做起立的动作并观察数据变化。这样便能够进行更加有效地观察，同时还要让这两名同学进行运动速度的调整，观察运动速度的快慢是否也会对数据的变化产生不同的影响。

对于观察塑料瓶中小孔流出水量的这一实验，当学生举起瓶子悬空放置时必然会有水流出，瓶子在下落的过程中不会有水流出来。这一实验在设计上还有一些地方需要進行改进，教师可以让学生将瓶子进行向上竖直抛起来，观察瓶子在运动的过程中会出现怎样的现象。通过这样的实验，学生会将瓶子下降的过程理解成失重，将上升过程中当现象理解成超重，之后带着这样的理解自己进行家庭实验。通过这样的方式对教学实验进行改进，学生在进行观察时会对自己的认知产生冲突。教师需要对相关现象进行解释：在抛体的运动过程中如果忽略空气阻力，那么物体仅受到重力因素的影响，物体只受到重力加速度，也既是物体处于完全失重。当瓶子处于这种状态时，其内部的水便不会由于受到重力作用而产生压强，便不会流出来，实验的结果是这样吗？再将瓶子斜抛出去，是否会有水流出？通过这样的问题引导学生再次进行实验观察和思考，让学生更好地对相关知识点进行理解。

二、改进实验要做到易于观察

在学习摩擦力相关知识点时，传统的物理实验当中都会对静止的物体施加一个较小的力，由于这个力较小所以没有造成物体出现移动，这时便可以根据二力平衡推断出摩擦力的方向与所施加的力的方向相反。这种实验方法具有很强的理论性，但却没有明显的实验现象，并不易于观察。

教师要对这一实验进行改进，使得学生能够在学习相关知识点时更加易于观察，在明显的实验现象观察中更好地对知识点进行理解。由于力的作用效果当中包含了使得受力物体出现形变。那么教师可以让学生将一个鞋刷放置在桌子上，将带毛的一面与桌子贴合。这时用力向右侧轻轻拉一下刷子，这时由于施加的力较小刷子并不会出现位移，但由于受到力的作用刷子的毛出现了弯曲的现象。在摩擦力的作用下刷子的毛会向左侧出现弯曲，这时便能够说明刷子所受到的摩擦力的方向与施加的力相反，是向左侧作用于刷子之上的。教师可以将这一实验作为作业布置给学生，让学生在课后完成实验并惊醒有效观察。

三、设计具有趣味性和探究性的实验

在学习能量守恒相关知识点时，很多教师都会以“怪坡现象”这一与能量守恒“相悖”的现象做为教学案例。但这一案例在教学工作中却无法向学生进行展示，无法让学生进行直接的观察，只能通过教师的描述或者静态的图片进行了解，无法起到有效的教学作用。因此，教师可以重新设计教学实验，采用“双锥体上滚”实验开展教学活动。教师可以将学生进行分组，让学生通过这一实验对怪坡现象出现的原因进行深入探究。

实验器材上可以选择直径2.2cm的玻璃球，以及两块橡皮和长30cm的两根玻璃棒。教师可以让学生小组自行设计实验，让玻璃球沿着玻璃棒，从低处自己移动到高出。学生在进行实验设计并完成实验的过程中会找到相应的原因，这一运动从表面上看是向上方运动的，但实际上运动物体的重心却始终处于下降运动当中，在这一过程中重力势能转化成为了动能。通过这样带有趣味性的实验，学生能够更好地对相关知识点进行理解，能够更好地学习相关的知识点。

结束语

高中物理实验的有效改进和创新能够使得学生更好地对相关知识点进行学习，能够更好地理解知识点本质。教师要积极进行实验改进让学生在实验当中提高个人能力。

[参考文献]

[1]李新林.浅议高中物理实验教学创新策略[J].教育现代化：电子版，2015（18）：51-51.

[2]李克清.新课程高中物理实验创新教育策略与实践[J].中国教育技术装备，2014（1）：116-117.

[3]韩润卿.浅析高中物理实验改进与创新策略[J].科技经济导刊，2018（7）.