辛亥精神叩击心扉 真情实感贯穿课堂

李梅

（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上册第二单元。）

学生对书本上的历史知识通常不太关心，他们更关心历史上的某个人做了哪些事，这个人在历史事件中起到了什么样的作用。鉴于学生的年龄和心理特点，笔者将课程设计为四大板块。每个板块中都渗透了情感教育。

【导入新课】

通过多媒体课件展示《孙中山诞辰一百五十周年》纪念邮票。

教师：为什么要如此高规格地纪念孙中山先生？孙中山有哪些功绩？让我们一起走近孙中山，在“辛亥革命”中寻找答案。

设计意图：让学生带着问题走进课堂，激发学生学习兴趣。

【讲授新课】

第一板块：山雨欲来风满楼——革命背景

教师：展示孙中山档案图片。

设计意图：加深学生对人物的了解。

提问：孙中山早期进行了哪些革命活动？

设计意图：对知识进行整合、对比。

总结：孙中山团结革命力量，建立统一的革命组织中国同盟会。

教师：多媒体展示思维导图。

提问：同盟会的十六字纲领是什么？机关刊物是什么？

设计意图：培养学生绘制知识导图。

总结：在这样的指导思想下，同盟会发动了多次武装起义。

教师：展示浙皖起义、萍浏醴起义、镇南关起义、黄花岗起义图片。

提问：这些起义的结果怎样？

总结：众多革命者的英灵变成了纪念碑上笼统的数字。

学生：介绍黄花岗公园，讲述喻培伦的事迹。

设计意图：锻炼学生的口头表达和语言组织能力。

学生：深情朗诵《与妻书》。

设计意图：用真情叩击感染学生。

总结：烈士的鲜血唤醒了更多的国人，黄花岗起义半年后，辛亥革命爆发了。

第二板块：天翻地覆慨而慷——革命进程

1.武昌首义——1911 。

学生：角色扮演。

设计意图：锻炼学生的合作组织能力。

教师：播放武昌起义视频，展示武昌起义后全国形势图。

提问：武昌起义势如破竹，一举成功，说明了什么？

教师：出示辛亥革命武昌起义纪念馆，介绍武汉红楼。

设计意图：古今对比，理解历史的渊源，感悟辛亥精神。

总结：武昌首义胜利不到两个月就成立了中华民国。

2.中华民国成立。

提问：中华民国成立的时间，首都设在哪，临时大总统是谁？

学生：根据图片介绍中华民国国旗。

教师：图片展示孙中山开国纪念币。

提问：请同学们仔细观察，说一说你看到了什么？这些说明了什么？

设计意图：培养学生的观察能力，在观察中得出历史知识。

第三板块：尘埃落定留遗恨———革命结果

教师：展示袁世凯建立北洋军阀的图片。

提问：袁世凯剪掉辫子表示“革命”，是真革命吗？

教师：利用思维导图引导学生分析革命变色的原因。

设计意图：通过小组讨论，突破知识难点。

提问：如何评价辛亥革命？

第四板块：中山伟业传千秋——革命评价

教师：出示材料，分析辛亥革命的积极和消极影响。

设计意图：引导学生研读材料，培养学生的解读归纳能力。

总结：对孙中山先生最好的纪念，是学习和继承他的宝贵精神。

师生共读：“热爱祖国、献身祖国的崇高风范”“天下为公、心系民众的博大情怀”“追求真理、與时俱进的优秀品质”“坚韧不拔、百折不挠的奋斗精神”。

设计意图：让学生在《国父纪念歌》深沉有力而又悠长的背景音乐下朗诵，感受革命者奋斗不息、忧国忧民的家国情怀。

【教学反思】

将孙中山先生的革命精神贯穿于这堂课的始终，从革命事迹中找到能够打动学生心中最柔软的那根弦——情感。学生在课堂上介绍黄花岗七十二烈士陵园的由来，讲述了七十二烈士中的喻培伦的事迹——课堂上，学生的内心澎湃了。深情朗诵《与妻书》时，学生几乎声泪俱下，内心早已被信中的话语深深打动。学生纷纷发表自己的感想，庆幸自己生活在这个革命先辈们用鲜血换来的和平年代。

这节课我和学生的心灵碰撞出了绚丽的火花，学生敞开了心扉，我的教学也上了一个台阶，让我认识到了情感在教学中的重要作用。同时我也认识到在培养学生的问题意识能力方面我还是做得不够，在以后的教学工作中，要让学生主动去参与、体验、内化，要培养学生独立设问的能力和态度，做一个学生发现问题的引导者、探求问题的启发者、解决问题的合作者、创造思维的激活者。

见习编辑/李梦迪