感恩教育在聋生教育转化中的作用

韩媛

【关键词】 聋校；问题学生；教育转化；感恩教育

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0030—01

后进生的教育转化一直困扰着聋校及聋校教育工作者，对教育教学工作的正常进行产生很多不良影响。面对问题学生的严峻问题，我们积极观察、分析，洞察他们形成问题的原因，采取正确的方法，有针对性地开展研究工作，特别是通过感恩教育促进问题学生转化方面，取得了良好的教育效果。

一、开展活动，营造氛围，让聋生在活动中转化

1. 开展以感恩教育为主题的班会竞赛活动。在感恩教育活动期间，召开以“感谢父母、 感恩老师”为内容的主题班会竞赛活动。全校30个班级积极准备，踊跃参赛。各班主任精心设计主题班会活动的方案，并展开激烈的角逐，经学校领导评定，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。通过此项活动，聋生不但牢固树立了感恩意识，而且培养了其积极动手、乐于动脑以及语言、表演等多方面能力。

2. 感恩教育活动中调动主体积极参与。我们利用国旗下讲话、主题班团队活动、专题教育活动，使问题学生深刻理解感恩的内涵，感恩的意义；精心策划开展丰富多彩的感恩教育活动，帮问题学生找到失落的感恩之心，从而转化其不良行为。

二、关注现实生活的感恩细节，让聋生在生活中践行感恩

为了让聋生的感恩行动看得见，摸得着，我们运用从自我做起，从小事做起的策略，研究制订《感恩教育联系手册》，要求班主任把学校开展的感恩教育活动详细介绍给家长，为了得到家长的配合，我们在《感恩教育联系手册》中专门设置家长签字栏，希望家长能够督促孩子积极参加感恩教育活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，改变他们的不良行为习惯，家长通过《手册》记录孩子在家中的感恩行为，比如为父母捶背、给父母洗脚、帮父母分担家务等。我们要求聋生每天至少做一件力所能及的事情，并能够坚持不懈。让我们欣喜的是，通过多种方式的亲子交流和沟通，孩子们开始关注父母的喜好，会在父母长辈不经意中送去温馨的祝福；他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯。孩子们的这些改变让家长欣喜不已，很多家长打电话给学校老师表达他们的谢意。

三、构建“三位一体”感恩教育平台，让聋生在感恩文化中陶冶情操

学校成立了感恩教育领导小组，加强对教育活动的指导和过程管理，多方征求意见，不断提高感恩教育活动的实效性。家长对学校的感恩教育活动给予了很大的支持，他们努力做孩子的表率，言传身教，认真配合学校的各项感恩教育活动。社区大力营造感恩文化，力争让孩子们感受社会感恩氛围。学校通过搭建“三位一体”感恩教育平台，加强与家庭和社区的联系，形成教育合力，孩子们在潜移默化中受到感恩教育。感恩行为已成为校园内最亮丽的风景线，最和谐的生活篇章。

四、感恩教育活动扎实有效，问题学生教育转化效果显著

1.为了使教育活动有的放矢、落到实处，我们制定了感恩教育活动方案。通过“感恩教育”系列活动的开展，学校的校风、学风和班风相比从前有了根本的好转；师生关系、亲子关系变得更加和谐。学校人文育人氛围逐渐增强，问题学生的教育转化工作有序开展。

2.自实施“感恩教育”以来，住校学生晨练的队伍更整齐了；学生打饭打开水时都能自觉排队；故意顶撞老师的学生少了；打架斗殴的学生少了，互帮互助的现象多了，遵纪守法的学生多了。通过感恩教育班风发生了很大的变化，在学校能主动地帮助其他同学，很多学生改掉了以前自私自利的坏习气。学生家长普遍反映，感恩教育的效果显著。

五、感恩：聋校问题学生教育转化的助力器

对于聋校问题学生，学校特别是班主任要有重點地对学生进行感恩教育，要培养学生学会知恩、感恩，理解父母的养育之恩，师长的教育之恩，同学、朋友乃至社会的帮助之恩，感谢一切需要感谢的人。如果教师和家长只是一味地奉献，不把自己的劳动和付出呈现给孩子，孩子就无法感受到他人及社会给予的爱和帮助，就不会珍惜、感恩乃至付出了。对问题聋生进行感恩教育不能急于求成，必须以聋生的“自觉”为突破口，将感恩思想从聋生内心中激发出来，找回孩子内心人性的东西，真正促进学生主体性发展。

“感恩教育”系列活动的开展，从感性的品评到理性的思考，再到心灵的碰撞，让聋生经历了深刻的心灵体验过程，心中蓄满了深深的感恩情结。问题聋生在社会、家庭、学校共同营造的爱心大环境中，从“受爱”到“施爱”，从“知恩”到“感恩”，逐渐形成了良好的道德品质和行为习惯。

编辑：陈富祥