如何安排议论文的结构

林拥锋

2018年高考《考试大纲》指出，作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。其中，发展等级中的第一点即为“深刻”，表述为“透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用”。在平常作文训练中，要让学生在作文中揭示事物的内在关系，除了在思想内容上做到由表及里外，更为直接的，是在文章的谋篇布局上下功夫。

一、议论文的结构要次序分明

很多优质的议论文，其结构都是层递式的，有的只单一地利用层递式，而有的却和并列、对照进行了有效结合，形成了一种综合性的层递式结构。利用该结构写成的文章会有鲜明的语言标志，也就是所谓的“分论点”。为了使文章能够更加生动，很多运用层递式结构的议论文都没有太过明显的“分论点”，这种文章的逻辑主要隐含在其内容之中，所以这种结构也可叫作“内在逻辑”的层递式结构。

为了更好地指导学生运用好这种结构，本文将选取几个重点概念加以分析。

1.“是什么”和“为什么”

“是什么”是对概念的解释，是对文章论点的具体阐述，同时，“是什么”也可以是一种对意象描摹。如，《师说》中，开篇便有“师者，所以传道受业解惑也。”值得注意的是，“是什么”的具体表现形式还有很多，还可以通过论述人物行为和时下的社会热点来表现等等。

“为什么”是为了证明作者所抛出的论点，其通常的表现形式是黑白分明的，要么就是直接从正面论证，要么就是直接从反面证明。举个例子，课文《劝学》中，在抛出论点：“学，不可以已”之后，便直接用了一系列比喻论证（青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水為之，而寒于水……）表明了学习的重要性，之后，作者又紧接着用了一系列类比论证（故不登高山，不知天地之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也……）证明了“要重视学习”的原因。

至于在作文的时候，“是什么”“为什么”“如何做”这三者该怎么抉择？或者说该选哪个来进行重点论述？我认为，没有特别明确的划分方式，学生只能具体问题具体分析，灵活选择。选择的原则有两个：第一，看哪一个更贴合要写的话题；第二，看哪一个能充分激发自己的写作欲。

2.“论证”“分析”及“阐述”

这几个概念，相信各位读者一定不会陌生。因为它们可算得上是议论文里的“常客”了。其中，“论证”主要是为“为什么”服务；而“阐述”则是为“是什么”和“如何做”服务（在阐述“是什么”的时候，既可以是笼统的概括，也可以拿具体的社会热点现象来举例）。

3.“联系”和“议论”

对于“联系”，学生绝对不能将其理解的太过泛化。说的直白一点，就是不要过于旁征博引，因为这就与“议论”相矛盾了。所以，在对“联系”的理解上，教师可以引导学生将其理解为“专指如今的各种社会现象”。值得一提的是，“联系”中是可以夹杂“议论”的，只是“联系”中的“议论”不该仅仅限于表面阐述，而应就其本质进行深入探究。

“议论”是一个复合型概念，其包含的内容既可能是“是什么”“为什么”“如何做”这三者，也可能是这三者中的一个或几个，除此之外，它既可以对问题进行分析，也可以就问题的解决策略进行具体论述。当然，它还可以从表面上对论点进行阐述，也能够对论点的本质进行探究。

二、实用结构概括

1.规范式递进结构

这样的文章结构非常明晰，而且通常都有特别明显的语言标志，也就是说，这样的议论文会用“分论点”来引导文章的走向。比如，在学生作文《传统的坚守》中，文章开篇就亮出了观点“对传统的呼唤实质上是对传统精神的追求，坚守传统就是守候一份精神”，之后便单刀直入，围绕观点开始层层剖析和论证：分论点（1）“坚守传统，守候的是一种细致严谨的工匠精神”；分论点（2）“坚守传统，坚守的是宁静平和的生活态度”；分论点（3）“但是坚守是苦痛的，是艰难的，需要长时间的守望和对孤独的忍受”。文章处处都在表现对“坚守传统”的呼唤，最后用一句话作结：“时代的车轮滚滚前进，碾过无数在时代中消逝的传统，但总有一些坚守传统的人在时代中闪耀着精神的光芒。”这样的议论文，结构完整，条理清晰，内容各有侧重，且要言不烦。

2.灵活式递进结构

灵活式递进结构讲究内在逻辑，它和“引议联结”式结构其实大同小异。在灵活式递进结构中，“联系”和“议论”之间比较随意，比如，两者的位置不仅可以互换，还可以一边联系社会现象，一边进行议论评价。再如，灵活式结构在内容选择上也比较随意，可以任意选择“是什么”“为什么”“如何做”来论述，还可以从正、反两方面来证明文章的中心论点。具体实例可以参考《山重水复疑无路，柳暗花明又一村》里的这段话：

高考真的能彻底改变命运吗？我不否认有些人的确凤凰涅槃，但也有些人并没有靠高考决定人生。且看孟非，即便高考落榜，只能当搬运小工，但他相信高考不是人生唯一出路，踏实积淀，一次偶然机会接触主持，最终成为明星主持。……当很多学生一毕业就失业的时候，当很多大学生工资比农民工还低的时候，初高三时一直萦绕在耳边的高考成功、人生美满的话语，估计更像是一记记耳光、一个个笑话……并不是每个人都能跃出高考这个龙门，但人生也绝无绝境，你要坚守本心，一往无前。

在这一段中，作者先是从正面肯定了高考的作用，之后又用孟非的例子，论证了“高考绝非是人生的唯一出路”，再往后，作者“联系”当今社会上一些现象，利用灵活式递进方式，有理有据地烘托出了本段的中心论点（深刻的具体体现）——“并不是每个人都能跃出高考这个龙门，但人生也绝无绝境，你要坚守本心，一往无前。”

总之，好的议论文应该是有理有据地围绕着文章的中心论点，由表及里地展开论述。教学实践证明，要想让学生写出议论文的深刻性，教师就必须积极引导学生进行训练，在传授学生写作技巧的同时，还应尽可能地让学生阅读大量的优质议论文，以此来提升学生的写作素养，在不断的模仿习作中增强作文教学的有效性。

作者通联：福建福安市第一中学。