优秀传统文化与高职语文教学相结合的研究

卜繁燕

摘 要：优秀传统文化是中华民族几千年文明的结晶，有着重要的教育价值。将其与高职语文教学相结合，能够在促进传统文化传承的同时，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，助力学生的成长。文章从优秀传统文化融入高职语文教学中的必要性入手，结合高职语文教学现状，以其中的主要问题为突破口，探索优秀传统文化与高职语文教学的结合点，以期真正发挥大学语文教学在高职院校里的积极作用。

一、中国优秀传统文化融入高职语文教学的必要性

⒈促进历史文化传承与发展的必然选择

随着社会的快速发展，各种文化思潮大量涌入，尤其西方文化来势汹汹，已经逐渐渗透到了我国的音乐、电影、饮食、服装等各个领域，在给人们的生活带来变化的同时，也促使人们的思想文化开始转变，有的甚至忽视和反对优秀的传统文化。为了保持民族文化的独立性，更好地传承优秀传统文化，我们必须引起重视，尝试在各种领域采用各种有效方法。而将优秀传统文化与高职语文教学相结合，能够让大学生认识到传统文化是一个民族生存、发展的基础，找到对民族文化的认同感，从而以更加明确的思想指引他们更积极地投身于优秀传统文化的弘扬。

⒉对学生进行人文素养培养的必然要求

在当前这个特殊的社会转型期，社会思想也呈现出多元化态势，与此同时，各种信息网络的普及，在带来便利的同时，也极易使学生在众多的信息获取途径中迷失自己，被各种不良思想侵蚀，滋生崇尚享乐、个人主义、功利主义的思想，对学生未来的发展形成阻碍。在高职语文教学中，广大教师可将优秀传统文化进行适时融入，为学生奠定文化自信心。如此，不仅可以打破大学生心中的一些传统价值观，还能使学生在中华优秀文化的浸润下形成深厚的人文修养与高尚的道德情操。

⒊振兴中华民族的必然路径

的确，全球化时代的到来给我们的生活带来了极大的便利，但也使我们逐渐丢掉最优秀、最应该学习的传统文化。从这一现实分析，高职语文教学有着艰巨的任务。只有将优秀的传统文化融入进来，形成文化合力，才能更好地培养大学生的文化认同感，推广开去，便能激励全民族的自信心，增强全民族的凝聚力，为我国现代化的发展提供精神动力与智力支持。

二、优秀传统文化在高职语文教学中的现状分析

⒈课程定位不准

在高职院校的课程设置中，除了汉语言文学等相关专业，其余大多将语文课程作为公共课，边缘化现象一直存在。尤其为了满足社会的需求、提升就业率，高职院校更是将技术技能和专业知识的教育培训放在了首位，而学生也愿意用更多的时间去考取各种职业技能证书。这些现实的存在，导致语文课程的重视程度较低，整体的教学效果不理想。

⒉教学内容枯燥

长期以来，高职教育过分强调其职业属性，对学生的人文素质不够重视，所以在其他学科的学习尤其是语文的教育教学上，更多的是漠视态度。这种为了教而教、为了考试而教的做法，不仅让课堂生硬死板，也让学生觉得枯燥乏味，逐渐失去了学习的兴趣，而这也使学生减少了接触中华优秀传统文化的机会。

⒊社会氛围稀薄

当前，除了学校的轻视，传统文化还面临着社会文化氛围稀薄的尴尬境地。对于学生而言，家庭是他们接受教育的起点，在他们的教育历程中有着重要的作用。但从实际来看，学生的父母真正有着正确文化观念的少之又少。与此同时，各种西方文化的侵蚀，更让学生开始追捧网络词汇，并受到一些不良文化因素的影响。凡此种种，无不显示出社会文化氛围的稀薄。

⒋师资水平不高

教学大学语文课程的教师，由于种种原因，存在缺乏必要的专业知识、对课程没有一个整体的认识的尴尬现实。同时，在教师队伍中，偏离传统文化、忽视文化修养的情况时有发生。这些都在一定程度上阻碍了高职语文课教学的发展，总体形势并不乐观。

三、优秀传统文化与高职语文教学结合策略

⒈加强优秀传统文化教育的课程安排

当前，在一些高职院校，语文教学课程并没有得到应有的重视，一旦遇到其他学科时间比较紧的时候，语文课程便会取消。鉴于此，我们必须进行深入思考，明确语文教学的定位，将其纳入人文素养类课程体系，并對语文教材中传统文化的知识点进行梳理和总结，真正将语文教学提高到应有的重要地位上来。比如，设立儒家思想等专题讲解，教师可以根据自身的教学经验，灵活地对中华优秀传统文化进行编制，采用各种新颖的形式，对其进行拓展和延伸，让学生更加深入地了解中华优秀传统文化，实现优秀传统文化的弘扬。

⒉课堂教学贯彻中华优秀传统文化教育

在高职语文课堂教学中，教师要结合多个方面融入传统文化。一方面，营造氛围，激发学习兴趣。在课堂讲解前，教师可多为学生分享一些传统文化小故事；在学习经典文化作品时，可借助有趣的教育语言吸引学生的注意力，必要时，还可以适当借助多媒体手段，采用视听结合的方式，营造良好的学习氛围，让学生爱上传统文化。另一方面，重视诵读，体会语言之美。在教学一些经典的古诗文时，教师可在诵读形式上下功夫，结合读、诵、吟、唱等，帮助学生感受其中的语言美、意境美，让学生近距离接触母语，体悟其中的文化精髓。

⒊多途径提升教师对优秀传统文化的驾驭能力

教师是教学的关键。所以，在高职语文教学中，想要实现优秀传统文化的有效渗透，必须有强大的教师队伍作基础。这就要求高职院校必须对教师队伍的素质引起重视，积极组织各种培训，让教师队伍实现整体素质的提升。同样，作为教师，我们必须与时俱进，积极更新教育理念，改革教学方式，必要时可以结合讨论、鉴赏、比较、研究、专题报告、讲座等方法，激发学生的学习兴趣，调动学生在教学双边活动中的思维活跃性。

⒋充分利用“第二课堂”进行传统文化渗透

在充分发挥语文课堂教学主阵地作用的基础上，教师还要灵活应用第二课堂，对学生进行传统文化的渗透。首先，教师可以积极鼓励和支持学生成立传统文化社团，借助丰富的社团活动，增加学生对传统文化的学习兴趣。其次，教师可利用传统文化节日对学生进行相关知识的教育，便于学生对传统文化精神的学习和传承。最后，教师可与学生一起建立“语文与传统文化”微信公众号，通过该公众号与学生开展传统文化方面的学习互动，推荐一些优秀的视频材料，让学生在轻松的氛围中深刻认识传统文化的魅力。

四、结语

高职院校的大学语文课程不能仅限于借助试卷衡量学生成绩，更要培养高素质技能型专门人才，加强优秀传统文化教育，帮助学生认识自我、认识社会、认识人生，塑造健全品格。因此，在实际的教学中，广大教师必须以培养高技能、高素养的应用型人才为己任，充分认识到优秀文化教育在语文教学中的重要性，同时从教学实际出发，结合课程设置、课堂教学和教师素质、第二课堂等方面的创新，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生民族文化素养，助力民族振兴中国梦的实现。

参考文献：

[1]陈 娣.在高职语文教学中弘扬中华优秀传统文化[J].卷宗，2014（12）：88.

[2]张竹君.将中华优秀传统文化融入高职语文教学的思考[J].知识文库，2017（6）：207，246.