新时代初中生法治思维培养策略探究

张玉琴

摘 要：生活中处处都有法的存在，法律是维护社会秩序的重要手段，也是规范人们行为的有效准绳。初中阶段是学生世界观、人生观和价值观初步形成时期，在这一阶段，学生的思想观念还不够完善，法治意识还十分淡薄，教师必须加强法治教育，提升学生法治意识，培养学生法治思维，引导学生知法、懂法、守法、用法，使学生能够成长为有良好法律素质的新型人才，成为构建法治社会、建设法治国家的优秀接班人。

全面推进依法治国是我国重要的治国理念，也是维系社会稳定、推动社会和谐发展的重要治国方略。伴随着经济的迅速发展，享乐主义和拜金主义不良之风盛行，青少年由于法治意识低下，法律观念淡薄，极易受到社会不良风气的影响，做出违法犯罪的行为。因此，教师必须认识到道德与法治教学的重要性，致力于教导学生学习法治知识，提升学生法律意识，培养学生法治思维，帮助学生养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进中学生全面健康成长。

一、采取多样化教学方式，激发学生法治学习热情，培养学生法治学习兴趣

法律知识本身是比较枯燥的，对中学生来说很多的法律法规都是很难理解的。因此，教师必须不断提升自身的教学能力，改进教学策略，以激发学生法治学习热情。兴趣是最好的老师，只有培养学生法律学习的兴趣，才能提高学生的学习积极性，帮助学生在潜移默化中形成法治思维。教师可以采取现代化教学方式和教学手段，将课堂教学设置得更加丰富多彩，寓教于乐，营造积极活跃的课堂教学氛围，激发学生学习热情，引导学生主动参与课堂教学活动，提高课堂教学的效率，增强学生的学习热情。

例如，在进行《法不可违》课堂教学时，教师可以通过了解学生的学习实际，从学生的身边案例出发，为学生解释和传授法律知识。教师可以通过多媒体教学，让学生观看相关的法治节目，如《法律讲堂》《今日说法》，凝聚学生的学习注意力，提高学生的学习热情，在观看结束后，组织学生进行讨论，引导学生树立正确的法治观念。另外，教师可以安排学生自己举办法治小节目，从身边的事件讲起，如拾到财物要上交、过马路要看红绿灯等，通过学生自己讲法律，让学生感受到法律知识的普遍存在，增强学生法律意识，提高学生法律学习的积极性。

二、加强初中生法治教育，教授学生法律知识，提升学生法治意识

学习法律知识是培养学生法治思维的前提。教师要通过组织有效的课堂教学活动，向学生讲述并解释法律知识，帮助学生了解和认识法律。通过加强对学生进行法律知识教育，让学生掌握更多的法律知识，逐步树立法治意识，学会从法律角度认识问题、分析问题，自觉遵守法律规范。

例如，教师可以通过组织主题班会、宣讲会、报告会等活动，向学生宣传普及法律知识，让学生通过接受普法宣传了解更多的法律知识，增强学生对法治知识的了解。教师还可以组织法治教育演讲比赛、辩论会、征文比赛等活动，并对表现优异的学生进行奖励，这种普法活动能够让学生共同参与到法治学习和法治教育中来，激励学生自觉主动地学习和掌握更多法律知识，认识到违法行为带来的危害，促使学生自觉依法规范自己的行为。学生增加法律知识积累还有利于培养明辨是非的能力，明确是非观念，避免因法律知识匮乏而做出违法乱纪的行为，更好地提高法律素养，养成法治思维。

三、课堂教学与课外教育相结合，多方式、多角度教授学生法律知识

课堂上的法律知识教育只是基本的法律规范，并不能使学生真正体会到法律的意义和价值。法治教育不能仅限于课堂上的法律知识讲授，还应该联合家庭、社会来共同为学生营造良好的法治学习环境，提供法律学习平台，让学生能够有更多的渠道获取法律知识，为学生打造良好的法治环境，引导学生形成法治思维。

例如，教师除了在课堂上讲授法律知识，还可以向学生推荐适宜的法治节目，如《今日说法》，让学生通过在家中观看电视节目来了解社会上真实发生的违法案件，从而增长学生的法治知识，增加学生的法治经验。教师还应该联系家长共同参与学生法治教育。在法治教育過程中，父母要提升法律意识，做到知法守法，为学生树立良好的榜样，才能激励带动学生学法懂法，增强法律意识，形成良好的法治思维。另外，教师可以向学校申请，联系公安法治部门参与到校园法治教育中来，让专业的法治机关向学生讲解青少年犯罪的案例，为学生做一些普法宣传，这有利于更好地提高学生警惕性，帮助学生了解法律规范，让学生更深刻地了解法律内涵，增强学生法治观念。

四、鼓励学生参与法治宣传活动和志愿活动，亲身体验实践，增强法治认知

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想让学生更好地理解和掌握课堂讲述的法律知识，更好地提升法律意识，形成法治观念，教师需要安排学生积极地参与实践活动，鼓励学生在学习法律知识、践行法律规范的同时，化身为法律知识的传播者，积极向他人宣传法律常识，帮助更多的人了解法律、遵守法律，共同营造知法守法的社会环境，为推进法治社会建设贡献出自己的力量。通过社会实践，学生能深刻地体会到法治学习的愉悦感以及法律宣传带来的成就感，增强社会责任感，主动地践行法律规范，自觉地用法律来规范自己的行为方式。

例如，教师可以组织学生进行志愿者活动，如“文明交通我指挥”活动，让学生参与志愿者活动，引导行人文明过马路。通过让学生参与交通指挥，让学生了解文明出行的重要性，增强对闯红灯是违法行为的认知，使学生养成“文明出行，从我做起”的良好习惯。这种让学生参与法治教育、法治宣传的活动，能够使学生增强对法治学习的认同感，提升学生的责任意识，使学生能自觉主动地遵守法律规范。

五、引导学生将法律知识内化于心，外化于行

当前，初中生在接受法律知识教导之后，已经初步掌握了一定的法律知识，也知道在什么情况下可以运用法律武器来维护自己的合法权益。但是，结合实际情况来看，当前的学生在面临具体情况时，执行能力还是不足的。在现实生活中，当学生的合法权益遭到侵犯时，他们很少会选择通过法律方式来保护自己。因此，教师要鼓励学生将理论知识转化为自身的能力，并切实运用到自己的实际生活当中，增强学生的实践能力。

例如，教师可以组织学生进行模拟法庭活动，通过假设案例，让学生进行法律辩论。通过实际的法律运用，让学生将自己掌握的法律知识进行实践，在模拟法庭活动中通过“原告”与“被告”之间的争辩讨论，激发学生的自主探究热情，提高学生的实践运用能力。实践是检验学习成效的最好办法，同时也是巩固学习效果的最佳方式。教师要为学生创造机会，让学生能够体验法律的威力，从而鼓励学生学法、用法，在自己的合法权益受到侵害时，敢于拿起法律武器，运用自己掌握的法律知识来维护自己的合法权益。

总之，初中阶段是青少年人生的重要转折点，也是学生世界观、人生观和价值观的初步养成期，在这一时期着重教授学生法律知识，培养学生法治思维能够起到事半功倍的效果。教师必须重视学生法治教育，提升学生的法治意识，鼓励学生养成遵纪守法的良好行为习惯，致力于推动初中生全面健康成长，培养出适应时代发展的新型人才。

参考文献：

[1]殷荣甫.初中生法治教育的现状和对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.

[2]杨 楠.思想品德课教学中初中生法律意识培养实效性研究[D].信阳：信阳师范学院，2017.