情感体验下初中英语教学策略研究

杨茜

摘 要 英语是国际通用语言，学习掌握好英语非常重要。学校英语教学是学生学习英语的主阵地，因此，探讨初中英语教学策略非常必要。主要采用专家访谈、文献资料等研究方法，以情感体验教育理念为核心，就初中英语教学的策略进行了探究，研究认为，初中英语教学中依然存在教学形式单一、教学设计枯燥、忽视学生情感体验等问题，提出优化初中英语传统教学策略，以情感体验教学模式为主导提高初中英语教学效果和质量。

关键词 情感体验；初中英语；情感体验；教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0163-01

一、提出问题

从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产。情感体验能促进学生的健康心理的形成，完善学生的人格。缺乏情感体验的英语教学活动会导致学生的学习机械化，甚至无法调动学生的学习主动性和积极性。情感体验在英语教学中的应用一方面可以陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、完善人格，另一方面也可以提高学生的学习积极性和主动性。

目前，在初中英语教学中情感体验教学模式并未得到广泛应用，为了提高初中英语教学效果，转变以往以教师为主导的初中英语传统教学模式非常必要而迫切，因此，本研究以情感体验为切入点，旨在通过研究情感体验教学模式在初中英语教学中的应用，以期为推动该模式提供理论支撑。

二、初中英语教学中存在的常见问题

（一）教学形式单一

目前大多数初中在英语课程设计上普遍以教师讲授为主。在初中英语教学形式上忽略了多种教学形式的存在。在这样的教学活动中，英语教师多采用直接教授，学生直接模仿、再现的教学形式。这些形式单调的活动形式与英语教学中丰富多彩的内容不协调，不利于调动学生的兴趣。初中英语教师的教学策略呈现单一化，如大多为英语教师以英语课本导入、教师反复地一句句教学生一句句地学习，初中生的学习全靠听辨、模仿来完成。而初中英语课堂教学的时间并不多，这样一个状况远远无法满足初中生学习英语的需求。以上所有单一化的教学形式使得教师的教流程套路化，无变化，与现代创新、改革的教育观念背离。这样的尴尬处境势必会导致初中生学习英语枯燥无味，学习中全无主动性。

（二）重“学会”，轻情感体验

调查中，我们发现一些现象，如有些初中开展英语教学，过分注重学生学习的结果，而忽视学生学习英语的过程。初中生在学习英语时，只是单纯地模仿教师和复制老师的课堂知识内容。这种运用机械练习来达成英语活动的教学目标，课堂相对无穷乏味。初中生没有感受到英语知识中的情感体验的过程。造成初中英语课堂参与活动的积极性不高，目标达成效果差。

（三）忽视英语教学活动中情境性的创设

初中生对英语的学习动力主要源于自身对英语的爱好及学业要求。因此，初中英语教师如何培养初中生对英语学习的兴趣非常重要。而且，初中生上课能够注意力集中的时间在30分钟左右，因此，初中英语老师需要在尚可导入环节用有趣的方式抓住孩子，吸引他们的注意力和眼球，使他们对英语学习感兴趣。然而，现阶段初中英语教师在进行英语教学活动时，往往忽视英语教学中的情境性创设，一些孩子的注意力往往不集中，而英语教师则一味的用语言枯燥的讲解使孩子无法感知和体验社会生活中的英语情景。

三、优化初中英语教学策略

（一）以情感體验教学模式为主导，提高教学有效性

所谓情感体验教学模式就是教师运用形象直观的教学工具和生动有趣的语言，采用故事导入法、创设情境法、肢体表达法等多种教学教法来激发学生的情感体验，使学生能够获得英语学习的情感体验，并通过在英语情境中积极体验英语知识。

改变初中传统英语教学模式，把被动、枯燥重复训练，转化为学生自身需要的情境体验活动。增强英语教学的趣味性，提高学习的积极性、有效性，改善课堂活动的刻板性，进而提高初中英语教学效果。

（二）重视情感体验，促进初中生全面发展

真实的情感体验能够让学生对学习的知识更加印象深刻。初中生通过情感体验式教学可以加深对英语知识的记忆。所以，在初中英语教学中，情感体验一直是教育的核心内容。郭沫若先生曾经这样说：“人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。”因此，想要提高初中英语教学效果，促进初中生的全面发展，以情感教育入手非常必要。具体做法：第一，初中英语教师应重视情感体验教学模式的学习和运用，可以通过网络远程学习或参加短期培训班的形式来提高自身教学能力。第二，重视情感体验教学的研究，通过相关研究来提高自身对情感体验教学的认知度。

（三）创编情感体验教材，拓宽英语教学内容

初中英语教师在初中英语教学活动中，因缺少基于情感体验的教材，导致无法唤起学生对英语的主动认知，进而使的学生不愿有计划地付诸学习行动。因此，初中英语教师主动创编情感体验教材不仅有利于提高初中生的学习英语的兴趣，而且还可以让初中生在感知情感体验中学会使用英语。具体做法：第一，初中学校领导应重视英语教学，并给予一定的科研经费支持。鼓励初中英语教师们参与情感体验教学模式的改革与创新研究，鼓励他们创编情感体验教材。第二，初中英语教研组应成立教学团队，以教学团队的形式共同研发和创编情感体验教材和课件。第三，初中英语教师应自主学习，并积极借鉴情感体验教学模式的研究成果，并将已有的研究成果运用到自身的英语教学之中。

参考文献：

[1]高福生.体验式教学在初中英语教学中的运用探究[J].中国校外教育，2017（2）：84-91.