问题教学法在初中物理教学中的应用

凤有昌

摘 要 在现在社会，初中物理教学主要是以学生自主学习、自主探讨、师生共同研究为目的。经过学者们研究得知，在初中的物理教学中实施“问题教学法”可以明显改善学生们学习物理困难的处境，问题教学法也是学者们提出的一种促进初中生学习物理的新型方法，经过验证，该方法还取得了不错的成绩。

关键词 问题教学法；初中物理；教学；应用

中图分类号：C41，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0255-02

随着社会的不断进步，人们对于孩子的教育重视程度逐渐上升，随之就是教师的责任、教学方法要求的不断提高。初中生正处在人生的青春期，是孩子们智力发挥的重要阶段，是孩子们学习的重要阶段，新型的教育方法不断更新，对老师的要求也是逐渐增高。让学生们可以自主学习、同学之间互相合作、相互探讨、共同进步就是当代学生们学习的目的，老师也应该转变原来的教学方式，合理应用教材，教学方式贴近生活，增加学生的体验教学，让原有的学习知识的目的转变为三维目的。教师更应该注意培养学生良好的学习目标，帮助学生完成学习的目的。“问题教学法”就是今年来学者提出的一种初中生学习物理的方法，以往研究可知，这种教学方法还取得了不错的成绩。问题教学法就是教师在课本知识的基础上，采用问题的形式对学生进行教学的新型教学方法，这个方法可以明显提高学生们的积极性和主动性，初中物理相对于初中生来说有一定的难度，这也使得部分学生对学习物理丧失兴趣，产生厌烦的心理。问题教学法就针对这一问题的方法，让学生在问题中自主学习，慢慢的培养学生自主学习的良好习惯，这一方法完全是以学生为主体，凸显出学生在学习过程中的主导地位，增加学生学习物理的兴趣。那么，本次研究就从三个方面探讨了问题教学法在初中物理教学中的应用，具体情况如下。

一、教师可以在课堂模拟场景，让学生发现问题

初中物理都是我们生活中常见的现象，物理所教的内容和我们的生活相关性非常大，物理教师在教学生时可以根据所要教学的内容举例生活中的例子，让学生们更好的了解物理。教师在课堂模拟物理场景，把学生们带到生活中，用自己的语言教学生，让学生把我们平时生活中隐藏的物理现象找出来，发现物理问题，对发现的物理问题进行思考，探讨。这可以明显增强学生对物理的兴趣，提高学习物理的积极性，教师采用这种方式教学还可以激发学生的求知欲，让学生对物理产生好奇心。然后教师一步步的引导学生，让学生在生活中找出答案，当学生自己找出答案时，会大大增加学生的自信心，让学生对物理学习更加有动力和兴趣。最简单的例子就比如我们常见的彩虹，彩虹有很明显的物理现象，彩虹颜色的形成，彩虹出现的条件，彩虹颜色的排列等等，初中物理都可以对此进行解释，同学们通过课堂学习不仅了解了课本知识，而且还对彩虹有了更深一步的了解，在以后的生活中不在单纯欣赏彩虹的美丽，还可以从物理上分析彩虹，了解彩虹的本质，生活和物理知识紧密结合起来，让同学更加容易学习物理，培养学习的兴趣。

二、师生或同学之间相互探讨，互相合作，一起解决初中物理知识

物理教师课堂模拟让学生们找出问题，在找出问题后，学生们相互之间展开讨论，相互之间述说观点，根据观点展开讨论。然后学生们可以按照小组或其它形式对问题在生活中进行查询，在生活中搜集资料，寻找问题的答案。学生们根据自己实践寻找答案，可以加深对问题的了解，加深对知识点的认知，对物理知识也能有更好的理解。而且学生们自己在寻找答案的同时，对生活中的常见事情有更仔细的观察，学习完全是靠自己主动，摆脱被动学习的处境，学生们也会产生更好的兴趣，学习效果也会更好，学生们学习成绩会很快得到明显提升。此外，学生们在寻找答案的同时，相互之间互相帮助使得同学们能够明白团结合作的重要性，让学生们明白团队的重要性，明白友谊，同学情。

三、物理教师要培养学生们学习物理的物理精神

在初中物理教学中实施问题教学法得到了大部分学生的欢迎，这主要是因为这种方法不仅是考验教师的教学，同时也是对学生心理素质的一种考验。学生们在这种教学方法的指导下学习物理，是从被动接受知识转化为主要学习知识，这种方法会激发学生们学习物理的求知欲，激发学生们内心潜藏的好奇心，对物理世界的探索的冲动，但是要让学生们用这种方法进行学习，教师就必须采用问题教学法，让学生自己发现问题，自己思考问题，对问题进行思考探索，最后在生活中寻找答案。在当前的初中物理教学中，学生们仍旧是被动的接受老师繁琐，传统的课本教学，学生们自身对物理就没有想法，没有想要学习的冲动，学生们更不可能进行自主学习，问题教学法是教师让学生自主学习的过程。而且问题教学法的教师要鼓励学生，让学生相信自己，不要单纯的依赖课本，相信课本是完全正确的，要对传统的物理思路，物理想法，物理见解提出自己独特的想法，对标准答案也可以提出质疑。教师要培养学生们对物理要有自己的想法，要有自己的想法，不要被限制，要注重对每一个物理问题思考的过程，每一个思考的过程都是学生学习物理重要的阶段，对物理课本的答案要从多方面，多种途径去寻找，对物理课本的知识点多提出问题，然后再参与到寻找答案的过程中。

本文就是对初中物理实施问题教学法，问题教学法在现在的初中物理课堂中已经实施了不短的时间了，给初中的物理教学起到了很大的作用，整体上是好处远远大于坏处的。经验证，问题教学法在初中物理课堂上取得的成就就有很多，具体为：（1）明显的增进了师生感情，使得学生们更加的团结友爱。问题教学法是师生互动的学习方法，长时间的师生互动使得师生关系越发融洽。在传统的初中物理课堂教学中，物理教师就是扮演严师的角色，对学生们严厉，而且教师的教学方法就是单纯的老师在讲台上按照课本教，学生们在下面按照课本听，两者之间互动稀少，没有一定的交流，师生关系自然浅薄，使得教师和学生之间的关系越来越大。同时，初中生正处于青春期，正处于叛逆，抗拒的年纪，教师却从不加以沟通，最后，致使教师和学生之间的代沟越来越大，双方互不理解，严重情况还会出现师生关系破裂，发生恶性事件。但问题教学法就完全摆脱了这一困扰，教师和学生的高度互动，多样交流都使得师生感情增厚，教师和学生可以相互学习，相互探讨问题，可以对同一物理问题探讨不一样的看法，可以各抒己见，两者的地位处于平等状态，教师和学生随着沟通，交流的增多而感情增厚，杜绝师生关系的恶性事件发生。（2）问题教学法使得学生们学习物理的效率明显提升。学生们学习物理成为带着问题去上课，学生们的兴趣提升，好奇心提高，学习效率自然就会提高，学生们都想在老师的带领下找出答案，学生们的注意力自然就非常集中，教师讲解一次就可以让学生们都明白，课堂效率提高。此外还可以避免同样的知识点多次的讲解，学生们的注意力集中，教师也不会出现讲解出现差错的情况，学生的记忆力也不会下降，同样的知识点不会间隔过短就出现忘记的现象。学生们学习物理知识不再是單纯应付考试，而是想要知道这个知识点，想要知道这个物理知识的真正含义，不是为了考试而考试，学生们带着兴趣学习物理，学习效率自然也就提高。

综上所述，问题教学法在目前初中物理课堂中的应用还是取得了相当高的成绩，虽然仍有一定的不足，但是可以明显的提高学生们学习物理的效率，同时还可以增加师生之间的关系，提高我们国家实行素质教育的目的，因此，在以后的教学中可以大力推荐。

参考文献：

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