如何提高农村小学中留守儿童的学习兴趣

廖兴发

摘 要 在素质教育蓬勃发展的当下，农村的留守儿童教学问题已持续多年，留守儿童特殊的家庭情况导致他们很难进行全身心的学习，因此农村语文教师要丰富教学方法，通过巧妙设问引入，进行多媒体教学，开展各种活动，使学生对于学习的兴趣有效的提升起来，促进他们语文素养的培养。本文将结合笔者多年语文教学经验，对提高农村留守儿童学习语文的兴趣做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词 农村；留守儿童；语文兴趣

中图分类号：C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0176-01

一、丰富教学方法

实践证明了方法单一无趣的教学会使学生感到枯燥乏味，所以，为了提高农村小学生学习语文的兴趣，我们老师必须要丰富教学方法，进行合理改进。如因为小学语文课文中有很多的文章体裁，因此我们小学语文老师可以依据不同的课文体裁设计不同的教学方法。比如像《诚实的孩子》这种故事性强并且难度低的课文就可以选择由学生先自主学习，默读课文后可以引导学生进行分角色朗读，体会细节体现出的情感：姑妈问是谁打碎花瓶的时候，表兄妹回答“不是我！”表示真实，而列宁回答“不是我？”表现撒谎。如此这般指导学生通过人物动作、神态及心理活动分析总结课文中的人物性格特征。这种教学方法避免了老师直接的灌输，而是让学生亲自经过了思考感知。另外像科学小品等说明文则可以选择做成成果展示会的形式，让学生通过认真阅读课文后辅以自己查找的资料进行分组展示，既锻炼了学生搜集整理资料的能力，也提高了小学生的口语交际的能力。通过不同的适合课文体裁的教学方法将不但提高了小学生的学习兴趣，而且可以使学生在这个过程中学到新的知识。

二、巧妙设问引入

为了提高农村留守儿童学习语文的学习兴趣，我们老师可以应用提出问题引入的方法，提问与课文相关的问题，然后把学生引入到课文中去，身临其境，从而能够达到启发学生思维，引导学生思路的目的，使学生达到一个自我思考的状态。比如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，我在引入课文教学时就用了设问引入的方式，我首先提出了这样两个问题，一是这几天你遇到的最精彩的事是什么？二是你遇到的最糟糕的事是什么？这样与生活息息相关的问题学生们都能有所阐述，然后我引导小学生们阅读课题，与他们回答有所不同的两种截然不同的说法就能够使小学生们产生疑惑，达到了吸引小学生兴趣的目的。这样的问题就成功的使小学生们产生了学习兴趣，然后把小学生们引入到了课文学习中来，不但极大地调动学生的学习积极性，而且促使了学生能够主动地学习。

三、多媒体教学

语文是一门来源于生活又高于生活的艺术，它的文字里蕴含了很多形象和意境，这些是单靠教师的讲述或学生的想象很难理解的，而多媒体设备则可以给我们带来这种便利，使我们能够形象具体的理解学习的内容，而丰富的多媒体无疑是为语文课堂带来乐趣的所在，因此运用多媒体教学将能大幅度提高农村留守的小学生们学习语文的兴趣。虽然不及城市的多媒体设备更为全面高级，但利用简单的影音设备就可以让小学生們直接感受到一些形象，从而提高学习语文的兴趣。

例如在讲解《给巴特勒的一封信》一课的时候，我们老师可以运用多媒体把圆明园的电脑还原图与它的残存图演示给小学生们观看，通过图片鲜明的对比，学生们将更能看清当年英法联军所犯下的罪行，继而达到理解文章主旨，把握住作者的思想感情的目的，同时也将提高学生的爱国之情，可谓一举多得。通过多媒体教学的方式，小学生们将把语言文字和具体事物相互结合，做到了由已知到新知，使认识能力逐步得到了提高，最重要的是提高了小学生们学习语文的兴趣后，小学生们将提高学习的主动性，变被动为主动。

四、开展多种活动

小学生由于年龄的原因有着好动，爱玩，好争高低的特点，因此我们小学语文老师们可以通过在语文课上经常举办一些活动提高农村留守的小学生们学习语文的兴趣。朗诵比赛、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、读书分享会、课本剧表演……都是可以依据课文内容进行选择的活动，例如在教学《狼牙山五壮士》一文时，我们老师就可以先让小学生们预习《狼牙山五壮士》一文，大致了解有关故事的相关内容后老师进行串讲，然后就可以让小学生们自己根据了解进行课本剧的编写展演。小学生们可以体验自己制作道具，找寻伙伴排练的过程，然后给班级同学进行展示自己的成果。表演过后老师可以邀请参演同学进行讲解人物形象和心理活动并加以点评或改正。在这个过程中不但提高了小学生们学习语文的兴趣，而且锻炼了小学生们各方面的能力，同时丰富了语文课堂。

综上所述，在现当代教育模式的大背景下，农村语文教师要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的语文素养，加强他们自身的学习水平，促进学生养成良好的学习习惯，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让农村学生有一个良好的学习生涯。

参考文献：

[1]周翔.农村语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2016（05）：22.

[2]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（05）：181-187.