浅谈问题链设计及其在高中语文教学中的运用

李航

【摘 要】

随着我国教育改革工作的持续推进，高中语文教师在对学生们进行语文知识的教学时，为了促进学生们语文成绩的提升，从而逐渐将问题链导学模式运用到了教学之中。教师通过这种方式对学生们进行教学，有利于帮助学生们在形成良好的学习方法方面提供较强的导向作用，对于学生们学习思维能力的形成和发展拥有着极大的帮助。因此为了进行这方面的研究，本文主要对高中语文教学问题链设计的方式进行了深入的分析，从而通过设计问题链的方式，进一步的促进高中学生们语文成绩的提升，以促进学生们的发展。

【关键词】

问题链设计 高中语文 教学方式

0.引言

问题链导学是针对传统教学中存在的问题而提出的以学生为主体和教师为主导共同生成的新型教学模式。通过这种方式教学模式对学生们进行教学，有利于老师在教学的过程中对学生们进行相应的引导，从而促使学生们能够积极主动地参与到教学之中。并且通过这种方式，有利于帮助学生们培养好自身良好的学习品质和能力，对于教师专业教学水平和素养的提升也有着一定的帮助。因此高中语文教师在进行教学的过程中为了提高学生们的学习成绩，需要做好问题链的设计工作，并且按照一定的原则对学生们进行指导工作，以提升学生们的语文成绩。

1.坚持以文本为依托设计问题链

随着我国教育改革的逐步推进，我国逐渐将问题链导学教学模式运用到了高中语文的教学过程中。因此为了促进教学质量的提升，教师在高中语文教学的过程中，无论开展什么样的教学活动，都要以文本为基础，不能脱离了教材，进行问题链导学的教学工作[1]。一般情况下，在设计教学内容和教学计划的时候出现了问题，或者不能更好地切合教学实际，主要原因在于语文老师没有对教材进行深入而详细的研读，没能真正理解和掌握文本内容。因此为了做好问题链导学的教学工作，教师必须对教材的文本进行精读、细读、研读，只有这样才能体会出作品的主旨大意，了解作者的写作意图。从而通过这种方式帮助教师形成自己的对课文的认识和理解，进而产生独特的问题链设计，才能更好的对学生们进行教学指导工作。

例如，在教授《兰亭集序》的时候，为了使学生更好地理解作品的内容，更好地理解作品中描述的情感线索，教师可以进行这方面问题的设计。比如在进行教学之前，学生们可听语文老师朗读全文，在听的过程中找到表现情感的文字，当老师读完了学生也就大致明白了文章的情感线索。从而通过这种方式，有利于教师在对学生们进行教学时，通过以情感为线索来设计教学内容和教学目标。这样就有利于学生对文章的整体进行理解。这样的分别进行问题链的设计，进而进行教学流程的开展，有利于促进整体教学拥有一定的流畅度。

2.坚持以逐步推进的方式设计问题链

问题链的设计是教师教学智慧的体现，对于教师进行教学效果的提升有着极大的促进作用。因此为了保证教师在对学生们进行教学时教学质量的提升，必须通过具有严谨性和逻辑性的方式对学生们进行知识的教学，有利于促进学生们语文综合能力的提升[2]。因此问题链作为一个问题群，教师在对问题链进行教学任务设计的时候，必须能够搞明白问题之间的链接的清晰度，使学生能够明白问题之间的因果关系、比列关系，及递进与承接关系等。从而使学生对这些问题链接的理解与掌握，促进对教学内容的掌握，提高语文教学的效果。

例如，教师在对学生们进行《我与地坛》这篇文章的教学时，可以通过逐步推进的方式进行问题链的设计进行教学工作。比如在进行文章的第一部分的教学时，由于这一部分主要讲述的是作者与地坛的故事，作者通过对地坛景物的描写给了作者以生的啟示，让作者领悟到自己虽然双腿残废了也不应该丧失生活的信念，应该豁达平和地对待生与死。因此为了让学生们加深对于这一内容的理解，教师可以进行这些问题的设计。比如“在《我与地坛》这篇文章的第一部分中，哪些段落作者着重对地坛进行了描写？”“你能用几个词语概括下作者笔下地坛的特点吗？”“作者是什么情况下到地坛的？”“为什么作者觉得自己与地坛的相遇有宿命的味道？”等方面的问题。由于第一个问题和第二问题之间存在着并列关系，而第三和第四个问题则是因果关系，从而通过这种层层递进的方式进行问题链的设计，促使学生们在学习文章的过程中，能够逐渐加深对于文章的理解，有利于促进学生们语文综合能力的逐步提升，对于学生们的发展有着极大的促进作用。

3.结语

综上所述，教师在对学生们进行高中语文学科的教学时，为了促进学生们语文成绩的提升，可以问题链设计教学为抓手强化学生的问题意识，有利于学生养成好问、多问、深问的思维习惯，对于学生们思维能力的提升有着极大的促进作用。因此为了提升学生们的语文成绩，教师需要将问题链设计运用在语文课堂之中，有利于进一步的探索高效的高中语文课堂。

【参考文献】

【1】孙长春.高中语文课堂需不需要“问题链”【J】.中华活页文选：教师版，2011（15）

【2】汪珠文.问题链设计及其在高中语文教学中的实践运用【J】.语文知识，2017（5）