高职学生学习倦怠的原因及对策

杨琼芳

[摘要]通过每天的教学巡查和学生问卷调查发现高职学生的学习倦怠问题已不容忽视。由于部分高职学生对学习缺乏激情，学习能力有限，由于没有了升学压力，对于自律能力不强的学生难免会产生学习懈怠。本文从高职学院学生的实际情况出发，寻找高职学院学生学习倦怠的原因，探究相应的解决办法。

[关键词]高职学生；学习倦怠；对策

一年前调入学校质量评估与监测办公室，在走进教室听评课和教学巡查的过程中，发现部分班级几乎所有的学生都不听课，有的班级玩手机和睡觉的现象比较严重。学生正值青春年少，耽误了本该学知识长见识的青春之光，可惜之至无以言表，于是想对其中原因进行分析探究。

一、影响高职学生学习倦怠的因素

通过召开各班级学习委员座谈会和发放问卷调查，经统计分析后发现，导致高职学生学习倦怠的主要原因包括以下几方面。

（一）高职学生普遍厌倦学习，缺乏人生规划

高职学校的学生大多数在中学阶段成绩处于中下等，长期养成不良的学习习惯，缺乏主动学习激情，所以基础薄弱，学习效果不好，经常被老师批评，这种学习挫败感深深地伴随着他们，使他们缺乏自信心，做任何事都会心灰意冷、无精打采。进入大学校园后，没有了升学的压力和家长的严管，一下子放松了自己，抵挡不住游戏的诱惑，白天晚上沉迷于网络，上课要么打游戏要么睡觉，把学习当成是一件可有可无的事情。有的同学兴趣来时听听课，不想听课时就不听，这样一段时间后知识连贯性被打断，翻开书本一片茫然，什么也听不懂了，只好全部放弃。

（二）部分教师驾驭课堂的能力不强

高职院校教师素质参差不齐。绝大多数是最近几年引进学校的，年龄普遍偏小，生活阅历和社会经验严重不足；部分教师缺乏师范技能方面的学习。那种既掌握良好理论功底又熟练掌握专业技能的“双师型”教师少之又少。从我们的日常巡查和听课过程中发现：部分老师教学手段落后单一，照本宣科，语言干瘪，内容空泛，不能吸引学生的注意力，调动不了学生的兴趣和积极性，致使课堂沉闷，睡觉和玩手机现象在个别班级比较严重，而有的老师看得惯，也不进行干预，你玩你的，我讲我的，权当没看见似的。

（三）学校的管理制度落实不到位

学校建立了各项规章制度，比如《考试管理规定》、《课堂管理办法》、《学生重补修规定》等等，但是各个层面在具体执行时就变味了，怕得罪人，执行不到位，让学生有机可乘。比如在补考安排时，多科目许多学生在一个教室参加考试，学科混乱，收发卷麻烦，这个过程中学生就可趁机作弊；考试时学校层面重视不够，领导巡视不够，对监考老师监督不到位，他们就会干与监考无关的事，给学生留下作弊的机会，多数学生可以不经过努力复习就能通过补考。

（四）授课内容与职业教育不匹配

高职院校人陪目标是为生产服务一线培养高素质高技能的人才，那么课堂上不仅要向学生传授理论知识，同时要进行实践操作，培养学生动手能力以及理论联系实际的能力。我校的部分课程做的比较好：比如《汤锅制作技术》、《面点制作》、《PHP软件开发》这些课程实现了理论与实操相结合。但是多数课程理论内容多，实践内容少，老师主要着重于理论方面的讲解，枯燥乏味，高职院校学生基础本来较差，面对脱离专业实践的高难度教材，心生畏惧，加重了倦怠情绪。

二、解决高职学生学习倦怠问题的对策

（一）规范学生行为习惯，尽早做好人生规划

每年9月新生入学时就是加工“原料”的关键期。首先让学生学习各项规章制度，比如《学生管理制度》、《奖学金评定办法》、《学习成绩以及评优评先管理办法》等等，然后通过考试等形式让学生熟知学校的各项规章制度，使学生明白大学生活不是吃喝玩，仍然有纪律约束、奖惩分明。其次辅导员要从“保姆型”“事务型”中解放出来，成为“引领型”“学术型”辅导员，高瞻远瞩的指导学生。比如利用主题班会活动激励学生树立远大理想；和学生一起观看一些励志故事；要求学生每天收看新闻联播关注国内外时事；不定期分享身边榜样的事迹。思政课老师利用上课时间培养学生正确的“三观”。最终把他们培养成为目标明确，积极上进的优秀大学生。

（二）不断提升教师的课堂管理能力

教师是课堂管理的第一责任人，理应履行管理职责，维护课堂秩序。首先人事处要把好人才引进关，引进德才兼备的教学能手，特别是既掌握前缘的理论知识又具有娴熟的操作技能的“双师型”教师，这些教师的课堂富有活力豐富多彩。其次要加大对新老师的培训力度，各院系做好老带新，让年轻老师尽快成长起来。对那些驾驭不了课堂的老师坚决不予上课，自学或通过培训成长起来再进课堂。加快完善教师的评价制度，构建科学合理的教师考核和奖励机制，把课堂教学质量作为专业老师职务评聘、绩效考核和津贴分配的重要依据。

（三）严格执行各项规章制度

相关职能部门通过调研制定出符合本校校情的切实可行的各项规章制度，全校教职员工学习领会并在教学运行中予以执行，督导部门加大督促力度，领导层监督并坚决执行。比如对于上课迟到早退旷课的教师坚决按教学事故处理，对于驾驭不了课堂的老师要做好“传帮带”；督导专家反复指导；多参加学习培训。严格执行考试管理规定，严肃考场纪律，对于作弊学生绝不姑息。让学生明白必须通过努力学习真正掌握了学科知识才能取得优异成绩，而不是投机取巧，这样学生就会重视课堂了。

（四）课程内容与职业教育相匹配

精心挑选或编制教材，内容要与职业教育相匹配，不能像本科院校的教材偏重于理论，而应该理论与实践相结合，因为我们为社会培养的应用型人才。教师在执行时，每一章节内容结束后都要带领学生参加实习实训，学生亲自动脑动手，才能把理论与实践结合起来，不至于面对枯燥的理论玩手机打瞌睡。

总之，高职学生在整个学习过程中，他们不可避免地会受到多种因素的影响，而导致心态不稳，产生各种学习倦怠情绪和行为。要从根本上解决高职学生学习倦怠的问题，需要学校、教师以及学生本人多方面共同努力，采取行之有效的办法，克服学习中的倦怠情绪，以期成为国家的有用之才。