歌曲在初中英语教学中的应用

陈燕青

摘 要： 深化教学改革是新课改下初中英语教学发展的内在需求，也是构建开放式多元化英语课堂的重要保障。英文歌曲在初中英语教学中的应用，是对英语教学的有益补充，促进了英语教学的优化与创新。本文分析了歌曲在英语教学中的重要性，在此基础之上从构建教学导入元素、强化英语复习教学、促进知识内化生成等方面具体阐述了歌曲在初中英语教学技能中的操作策略。

关键词： 初中英语 英文歌曲 重要性 操作策略

引言

初中英语教学改革的推进，是新时期英语教学发展的重要内容，更是促进学生核心素养培养的重要保障。传统英语课堂教学缺乏教与学的良性互动。学生的“学”、教师的“教”，缺乏丰富的教学资源，影响学生学习兴趣的激发。英文歌曲包含丰富的英文知识，能够为教学的组织开展提供教学资源，为教与学的深入开展提供教学空间。因此，英文歌曲在初中英语教学中的实践应用，体现了初中英语开放式教学的改革要求，是新课改下英语教学的重要方向。

一、歌曲在英语教学中的重要性

英语是初中课程体系中的重要课程，是培养学生良好英语素养的重要途径。传统英语课堂教学缺乏开放式教学空间的创设，弱化了学生有效学习的构建。英文歌曲在英语教学中的应用，是对传统英语教学的优化与调整，更加强调学生英语综合能力的培养，以盘活英语课堂教学。因此，英文歌曲在英语教学中的应用，是对新课改下英语教学的优化，使其契合初中生个性发展的需求。

（一）英文歌曲的应用是对英语教学的优化与创新。

传统英语课堂缺乏丰富的教学元素，教与学的被动状态，影响英语教学的有效开展。为此，以创新发展的思维视角，强化英文歌曲在英语教学中的运用，是对英语教学的优化与创新。首先，英文歌曲丰富了教学资源，为教师的“教”、学生的“学”创设了空间，有助于提高教学有效性；其次，《英语课程标准》明确指出，英语教学应注重学生英语学习兴趣的培养。以英文歌曲为载体，能够更好地激发学生的学习兴趣，为英语教学的组织开展提供保障；再次，英语注重理论与实践并重的教学构建，英文歌曲能够为实践的实现提供条件，在英文歌曲学习中，实现对英语理论知识的习得，提高英语学习的有效性。

（二）英文歌曲的应用契合了初中生的个性发展需求。

初中生处于个性发展的特殊阶段，英文歌曲的应用在很大程度上契合了初中生的个性发展需求，为学生的“学”提供了丰富的情境元素。首先，歌曲所创设的情境能够帮助学生更好地理解并把握英语知识点，提高英语学习质量，也为英语情感的培养提供良好的学习环境；其次，开放式多元化的英语课堂，要求教学形态的多样化，英文歌曲教学的开展，创新了传统英语教学方法，以学生为主体的教学构建，实现了学生有效学习的生成，也为学生发散思维能力的培养提供了有力保障，符合新课改下初中英语教学要求。

（三）英文歌曲是构建开放式教学空间的载体。

传统英语课堂缺乏学生为主体的教学构建。英文歌曲在英语教学中的应用，转变传统教学模式，强调学生在英文歌曲的引导之下，实现自主探究学习，为开放式教学空间的形成提供良好的教学载体。因此，从教学构建而言，英文歌曲是开放式课堂教学空间的载体，有助于盘活英语课堂，促进学生有效学习的开展。在多元化的教学环境中，英语教师要转变教学思想、创新教学理念，以开放式的教学思维，促进有效教学的生成，推进教学改革发展。

二、歌曲在初中英语教学技能中的操作策略

在新课改的大背景下，初中英语教学的优化与创新，更加强调英文歌曲教学的有效构建，为教与学的有效开展提供良好的教学条件。在笔者看来，初中英語课堂教学实践中，应注重英文歌曲在教学导入、复习巩固等环节的应用，提高英语教学质量，深化课堂教学改革。因此，具体而言，歌曲在英语教学中的应用可从以下几点展开：

（一）运用英文歌曲，构建教学导入元素。

在英语教学导入环节，强调导入技巧的有效构建，以更好地激发学生的学习兴趣。在传统英语课堂导入中，以硬性的知识输入为导向，注重学生对知识的识记，缺乏探究性、引导性导入元素的构建，学生缺乏知识学习的积极性。为此，运用英文歌曲，为新课导入提供丰富的教学素材，让枯燥、乏味的课堂教学在歌曲素材的应用中得到进一步丰富，引导学生自主学习探究的开启。首先，教师要紧扣教材内容，选择合理的英文歌曲，以英文歌曲作为课程导入的载体，丰富导入内容，激发学生的兴趣；其次，英文歌曲应在听觉上、视觉上让学生一目了然，引导学生关于知识的思考与讨论；再次，歌曲应成为新课导入过程中渲染课程内容、陶冶学生情操的重要工具，是学生深入学习的载体。例如，在教数字的课时教学中，教师就以歌曲作为载体，引入新课内容，让学生在欢快的歌曲中实现对知识的理解与认识。“Ten little Indian boy”、“One，two，three，four，five”等歌曲，在新课导入时，作为新课知识的导入载体，让学生在积极地参与之下实现自主学习，提高对英语知识的识记能力。因此，英文歌曲是新课导入的重要载体，有助于提高知识导入的有效性，为学生的“学”提供良好的学习空间；在“Life in the future”的课时教学中，教师可播放《A whole new world》歌曲，引导学生在歌曲的情境之中，展开对未来美好的憧憬，潜移默化之中引导师生自然走进新课，盘活英语课堂。

（二）运用英文歌曲，强化英语复习教学。

复习教学是英语教学的重要环节，是帮助学生对知识识记、归纳与总结的重要过程。教师的复习教学要注重知识的连贯性，将知识串联起来，形成完善的知识体系，促进学生有效学习的实现。首先，英文歌曲的选择要紧扣教学内容，能够从知识的视角出发，强化英文歌曲与复习知识之间的联动性，以更好地激发学生的英语复习；其次，英文歌曲能够扩大词汇量，同时为学生英文单词的复习，提供良好的背景空间，强化对英文单词的识记与理解。如，在“yesterday once more”的歌曲应用中，教师就以此作为复习教学的载体，将歌曲中的radio，wondered，shine，rather，breaking等单词，作为单词复习教学的切入点。把单词放置于歌词之中，更好地帮助学生掌握单词意思，并基于丰富的歌曲情境，进一步加深对知识的理解，加强识记，促进有效学习的实现；在复习“walk”相关联的性动词时，教师就以“Walking in the sun”作为复习切入点，以歌曲作为引导，帮助学生展开联想，实现对动词look，see， watch， notice， observe等的复习。因此，英文歌曲在英语复习教学中的应用，提高英语复习效率，为学生对知识的汇总、归纳提供了发散思维的载体。

（三）运用英文歌曲，促进知识的内化生成。

学生在英语学习中知识难以内化的问题，成为影响英语教学质量的重要因素。为此，在英语教学的有效构建中，应强化对英文歌曲的应用，以歌曲作为促进学生知识内化的重要驱动因子。首先，运用英文歌曲，深化学生对西方文化背景的理解，进一步促进学生英语有效学习。如在圣诞节，教师为了营造节日氛围，帮助学生理解西方圣诞节的文化元素，通过“Have you seen the ghost of John”歌曲，为学生创设情境环境，引导学生更好地认识并理解西方的圣诞节文化；在平安夜，教师教学生唱“Silent night”，让英文课堂教学不仅仅局限于知识的灌输，而是基于语言文化的理解，促进学生有效学习的实现；其次，运用英文歌曲，强化学生对知识的巩固。传统死记硬背的教学方法不仅弱化了学生对知识的理解与识记，而且不利于知识的巩固学习。为此，以英文歌曲为载体，通过英文歌曲对知识点的实践应用，提高初中学生对英语知识的理解与应用能力。

结语

初中英语教学应以创新发展为导向，创新教学方法，优化教学环境，为开放式多元化的英语教学构建提供有力保障。初中英语教学僵化、内容单一，缺乏教与学的良性互动。英文歌曲在初中课堂教学中的实践应用，盘活了课堂教学，为教学方法的创新提供了良好的条件。笔者认为，英文歌曲的實践应用，关键在于强化各环节教学对英文歌曲的渗透，以歌曲作为教学载体，夯实英语课堂教学的三个面：一是运用英文歌曲，构建教学导入元素，让英文歌曲成为促进教与学的重要工具；二是运用英文歌曲，强化英语复习教学，促进知识的归纳与总结；三是运用英文歌曲，促进知识的内化生成。

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本文系东莞市教育教研规划课题《基于慧教育的初中英语歌曲教学实践研究》2016GH512成果。