高中合唱教学中学生审美能力的养成

封立艳

摘要：随着我国经济不断发展，教育也在逐渐变革，素质教育已经深入人心。对于音乐学科来说，合唱是音乐中的一种特殊表达方式，越来越多的学生喜欢此种音乐表达方式，合唱需要全体合作，首先对学生的歌唱能力有了更高的要求，而音乐教师在教学合唱的过程中，也要更加注重培养学生的审美能力，本文就高中合唱教学中学生审美能力的养成进行分析。

关键词：高中；合唱教学；审美能力

音乐是一种艺术，而这种艺术又有一定的情感表现力，在高中合唱教学黄总，学生处于主体地位，在合唱的过程中，能有效培养出学生的团体合作意识，而许多大型活动的表演都是有合唱存在的，这也在另一方面体现出了合唱的实践性。在日常合唱的教学过程中，教师应引导学生感受合唱散发出来的魅力，领悟音乐带给人的感情，让学生在学习合唱的过程中提升自身的审美能力。

一、高中合唱教学的发展现状

（一）素质教育与应试教育的矛盾

我国近年来新课改不断深入，越来越重视学生的素质教育，但是许多高中教师由于升学的压力，依然采取传统教学方法，而随着我国市场经济不断发展，人们生活水平也不断提高，因此，人们更加关注教育问题，家长与教师普遍认为高中是升学的重要时期，都在抓紧时间学习高考需要考的科目，而忽略了高中音乐科目对学生的影响，甚至会有其他学科占用音乐学科的课堂，音乐学科的时间被挤压，而学生在应试教育的环境下，也很难发现音乐的重要性，因此，合唱在应试教育下难以取得发展。

（二）合唱难度和学生能力之间的矛盾难以调和

合唱需要的是学生之间的團结合作，学生之间的能力调和也是合唱中的一个比较困难的问题，主要分为两个方面：一是高中时期的学生正处在一个变声期，音质和音色都比较不稳定，容易发生改变，而高中生又没有经过系统的合唱训练，学生之间的歌唱水平参差不同，导致其合唱没有严谨的融合度，而且学生学习合唱也仅仅是在音乐课上，在高中这个学习较为紧张的时期音乐课的时间本来就较少，可能一周就一节课，对学生合唱也有一些时间限制，因此导致学生训练不足，对合唱产生消极影响。二是高中时期正是青春期，合唱的歌曲一般又都是一些革命歌曲或者是经典老歌，高中生很难对此产生共鸣，甚至会对其产生抵触情绪，严重影响合唱的氛围，学生对于合唱没有积极性，自然很难产生比较好的效果。

二、高中合唱的审美功能

高中是学生学习过程中非常重要的一个时期，在高中时期学生的思维会慢慢成熟，也是学生形成正确的人生观、价值观、世界观的重要时期。学校的音乐教育中，合唱是不可或缺的一部分，在合唱的学习过程中。学生学到的最基础的就是专业知识，而音乐教师应该带领学生在合唱中发现它的美，音乐本就是一门艺术，包含着丰富的情感，如经典合唱《黄河大合唱》中包含着的就是词人对伟大祖国的热爱之情。在高中的合唱教学中，音乐教师应让学生会在合唱中逐渐提高自己的审美能力，懂得用美的眼光去欣赏大千世界，并对其有自己的独特看法，在高中音乐教学中，合唱教学是很重要的一个组成部分，具有的审美功能也是其它学科无法达到的。

三、高中合唱教学中培养学生审美能力的措施

（一）培养团体协作精神

合唱单靠一个人的力量是完成不了的，需要大家共同协作。合唱的要求很多也很高，合唱不仅要求学生在节奏上与音色上要一致，在和声上也要具有协调性，因此，音乐教师应培养学生的责任意识，要让每个学生都感觉自己是合唱中很重要的一个成员，为了集体的荣誉努力。在合唱过程中，学生之间一定会需要合作才能完成，为了集体表现更好互相之间的协调性会更强。长此以往，学生之间会建立一种集体意识，每个人都是集体中的一员，为了集体的荣誉共同努力。但是一般情况下，合唱团刚开始组成，而合唱团里的学生还没有充分认识到集体的意识，学生会认为合唱团的人很多，自己在其中起不到非常重要的作用，由于这种心理，有的学生甚至会放弃参加合唱活动，但是后期在教师的有利带领下，学生会逐渐融入到合唱这个集体中③，在集体中共同进步，只有这样，才能有效提高高中生合唱水平，学生从学习合唱的过程中也会学到很多帮助自己成长的领悟，从而可以更好地融入到合唱这个大集体中。

（二）互动合唱教学

许多高中学校都会根据学生不同的兴趣爱好提供一些供不同学生选择的选修科目，在这种情况下，除了有一些选择音乐课程的，一定还会有一些学生会选择与音乐有关的课程，或者是选择音乐舞蹈。在选修课中，一般都会有声乐课程，而选择声乐课程的学生音乐水平不同，歌唱能力也不同，导致选修课上的每个学生的实际音乐水平不同，因此音乐教师在教学时，应该从音乐最基础的知识开始讲解，在课堂上选择一些学生比较容易接受的讲课方式，让学生能轻松地学习，而不是畏惧课堂。

教师在教学合唱的过程中，要要让学生积极地参加到课堂中来，不仅要让学生在课上认真听讲，还要引起学生兴趣，让学生不再被动地学习知识，而是踊跃积极地自主参与，在学习过程中饱含激情，充分调动起其感官，既做到眼睛看、耳朵听，还要嘴巴跟着唱，这在一定程度上也促进了学生的合唱审美能力。

（三）开展合唱作品鉴赏

高中生想要学好合唱，首先就需要正确认识和了解合唱，因此，在学习合唱初期，教师应该让学生多接触一些合唱作品，比如经典大合唱《黄河大合唱》，教师可以让学生欣赏此首合唱，让学生通过这个合唱发表出自己的一些看法和见解。学生欣赏合唱作品的过程中，也能在一定程度上提高自身的合唱水平，也提高自己对合唱作品的审美能力。多年的合唱教学下来，高中音乐教师如果想让学生能够更好地欣赏合唱作品，应该创设一个合理的情境，只有这样，学生在欣赏分析优秀合唱作品时才能更直观地表达出自己的见解，而这也有利于学生对作品产生共识。

（四）鼓励学生积极参加合唱表演

美感是审美主体在审美实践中所产生的一种感受，要在合唱的教学中培养学生的审美能力就是要在合唱教学中培养学生的发现美、认识美、品味美的一种能力④。因此，要在合唱教学中培养出学生的审美能力，就应该鼓励学生积极参与在其中，只有在实践中，才能体验到合唱带来的美感，任何理论都离不开实践，当学生有一定的合唱理论基础了，只有参与到其中去，才能真正感受到其中的魅力，而审美实践又分为欣赏美和创造美，欣赏美是学生欣赏其它合唱作品产生的，而创造美则是学生自己创造出来的，从合唱的创作过程中让学生体验到美，但是这种审美实践，对学生的歌唱技能是有一定要求的，当学生歌唱技能达到了一定程度，教师应积极鼓励其与实践相结合，多参加一些合唱表演活动，在合唱中贡献出自己的力量，而学生由此也拉近了自己与舞台的距离，也能有效提高合唱教学的教学效果，检验学生的学习成果，克服学生上台表演的紧张性，通过鼓励学生积极参加合唱表演来提高学生的歌唱水平，进一步加强审美能力的养成。

（五）充分利用学校多媒体资源

随着我国科技的发展，多媒体手段已经逐渐融入到教育中，音乐教育也不例外，音乐教师可以充分学校的多媒体资源在课上给学生播放一些经典的合唱曲目，高中的学习过程中，本就是压力很大的，而在音乐上，学生适当放松一下，对学生的学习也是有利的，在多媒体设备中搜索一些学生比较喜欢的音乐作品，并对其进行讲解，而当学生进行合唱表演时，对这次表演做个记录，在下次音乐课堂上通过多媒体播放给学生看，学生可以看到当时自己的表演，更能有效地养成自身审美能力。

四、结语

综上所述，对于音乐来说，合唱是其不可或缺的一部分，但是合唱的表演形式又与其它音乐的表演形式不一样，合唱更需要团体合作，而合唱也有利于高中生的思维走向成熟，培养高中生的审美能力。音乐教师通过合唱的教学培养出学生善于发现美的眼睛，而高中音乐教师在课堂中应加强学生的合作意识，与学生进行互动，鼓励学生多参加一些合唱表演，从而进一步促进学生审美能力的养成。