读寓言 品人物 明道理

赵静

教材分析：

人教版语文四年级下册第29课《寓言两则》中的第一则《纪昌学射》选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。等纪昌练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学过程：

一、故事激趣，引出课题

1.故事讲述。纪昌和飞卫比箭法。

2.板书课题。教师讲解作为姓氏的“纪”读音应为“jǐ”（第三声），“昌”由两个扁扁的日组成，下面的“日”比上面的“日”写得宽些，学生齐读题目。

3.教师介绍。“射”甲骨文像“箭在弦上，正要发射”的样子，意思是开弓放箭。让学生说说课题的意思。

4.思考问题。课文是否讲纪昌学习开弓放箭呢？

设计意图：以比箭的故事，激发学生的阅读兴趣，从课题入手，让学生读好“纪”，写好“昌”，质疑课题，指向明晰，踏上“学”的旅程。

二、初读寓言，整体感知

1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.同桌相互检查读书情况。

3.检读词语。（出示：妻子 梭子 虱子）（1）“子”读第三声，表示妻子和儿子；这里读轻声指妻子。指导书写“妻”；（2）“梭子”（出示图片），织布机上牵引线的一种工具，如今引申为时间匆匆流逝，如日月如梭；（3）“虱子”是如芝麻点大的寄生虫。学生齐读。要求：三个轻声，读得轻又短。

4.指名分自然段朗读课文。教师根据学生的朗读情况，纠正停顿错误的地方。

5.再读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事呢？学生根据提示把话说完整。

（出示：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫 ，先要 ，再练得 ，然后才开始教他 。后来，纪昌终于成了 。）

设计意图：在初读感知的整个过程中，把时间和学习实践的主动权都充分交给学生，让学生真正成为学习的主人。根据提示引导学生把握课文主要内容，既降低了学生组织语言的难度，又培养了学生的概括能力。

三、细读文本，品析人物

1.说一说。在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象？（纪昌练眼力部分，也就是课文的2、3段）

2.写一写。仔细默读这两个自然段，想一想你读到了一个怎样的纪昌？在相应的词句旁写下你评价他的词。

3.读一读。学生自由朗读并作批注。

4.交流汇报。（板书：坚持不懈）

出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（1）朗读，抓住“躺、睁大、注视”等词理解。

（2）什么是注视？创设情境：学学纪昌的样子，眼睛牢牢地盯着这个红色的物体1分钟。问：有什么感觉？你们刚才才注视1分钟啊，如果让你们注视1个小时，10个小时，你们会怎么样啊？可是纪昌一直坚持了两年哪！

（3）引读。早上，妻子织布的时候，他躺在……中午，妻子织布的时候，他还是……晚上，妻子织布的时候，他依然……

（4）日复一日，两年里重复着同样一个动作，多么令人敬佩，齐读。

出示：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（1）提问：读这句话，仿佛看到紀昌怎么练眼力了？从哪些词中体会到的？换词理解“聚精会神”，谁聚精会神盯什么？什么时候？（每天）

（2）引读：他用一根长头发，绑住把虱子吊在窗口，当炎炎夏日时，他……，当寒风刺骨时，他……，这不是一天，两天，而是……（每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。）

5.当然，纪昌在练习时肯定会遇到种种困难。躺在织布机下面，面对别人的嘲笑，他想到师傅的话，（出示：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”板书：盯住目标不眨眼）学生读。

6.每天站在虱子旁边盯着，面对别人的不解，他一遍又一遍想着师傅的话，（出示：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”板书：把极小的目标看大）学生读。

7.当纪昌身心俱疲的时候，心中只有一个信念——坚持不懈，“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了什么样的成效呢？

出示：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

（1）指名读。

（2）理解“相当到家”（本事很好、炉火纯青、技术很高）他厉害得连针刺他的眼睛都——

破折号的作用就是解释说明。比如，谁的琴弹得好，我们就说她的琴弹得──（学生说），谁的字写得好，我们就说他的字练得──（学生说）。他的盯梭子的本领相当到家，到了什么程度？用其他关联词说一说。（即使……也……，就算……也……）

（3）齐读，读出敬佩之情。

（4）用上“相当到家”说说纪昌看虱子的本领。

出示：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

（1）你猜猜看，纪昌盯着这只虱子盯了多久呀？（补充原文资料：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也）

（2）虱子它比芝麻还要小呢！车轮有多大？学生用手比一比，说一说感觉怎样？引读：三年以后，纪昌的本领练得相当到家了，那只小虱子——

（3）“冰冻三尺，非一日之寒”，分角色读，男生读如何练习，女生读练习成效。

设计意图：纪昌练眼力是故事情节的重点，也是语言表达上的重点。此环节抓住重点词语，创设练说情境，通过引读方式反复朗读，让学生在阅读实践中体会个性鲜明的人物形象。在读读议议中，让学生的语言发展和精神感悟得到同步提升。

四、再观飞卫，感悟寓意

1.理解词语。两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了——百发百中的射箭能手，引导学生理解“百发百中”。（板书：百发百中）

2.畅谈看法。老师强调的方法很奇怪，明明是学射箭，为什么开弓射箭却简单一句话带过，而练眼力却如此重要？

3.举例说明。纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握歌唱本领，就要（先练习识谱）；要想掌握骑车本领，就要（学会保持平衡）；想要掌握游泳本领，就要（先练习憋气）；你能举例说一说吗？

4.拓展资料。大家还记得二年级学的达·芬奇画鸡蛋的故事吗？两个故事有什么相同之处？

5.归纳总结。是啊！学好任何一项本领，都要苦练基本功。不要急于求成，只有这样，才可能成就一番事业。这就是《纪昌学射》小小的故事所要告诉我们的道理。（板书：苦练基本功）

设计意图：在教学过程中尊重学生的个性差异，联系已有知识，拓展课外知识，让学生多角度体会课文寓意，体现了阅读的多元性。