对目前党校汉语言教学培训中存在问题分析

潘冬艳

[摘要]目前党校汉语言教学培训逐渐暴露出一些问题，比如教学模式较落后，不能适应当前时代发展的要求；缺乏规范的考核方法，无法提高学员参加培训的主动性、积极性；领导干部不重视汉语言教学的培训，导致领导干部的文学能力得不到提高；培训中采取的教学方法比较单一，没有紧跟时代的潮流，教学效果不明显等等。因此，我们必须给予高度的重视，采取有效的改进措施，做出一番调整和改革。使学员的汉语言应用能力得到有效的提升，能够在工作、生活中更好地驾驭语言，保证党校汉语言教学培训的效果，促进党校教学培训工作的顺利开展。

[关键词]党校 汉语言教学 教学培训

汉语是我国的传统语言，对汉语言文学的学习不但能够提升涵养和知识，还能促使社会的发展。汉语言教学在党校培训中是重点课程，目前我国社会对党校教育越来越重视，同时也提高了对语言文学的教育的重视程度。汉语言教学和学员工作、生活有着密切的联系，教师将汉语言的实用性和应用性展示给学员，不但提高学员汉语言素养，还能够培养汉语言的实际应用能力，进一步提高党员领导干部的综合素质。与时俱进，确保党的先进性，促使党员领导干部更好地为人民服务。

一、目前党校汉语言教学培训中存在的主要问题

（1）教学模式较落后，不能适应当前时代发展的要求。目前党校在进行党员领导干部汉语言的教育培训过程中，仍然采用传统的教学模式。党校教师没有认清当前汉语言教学培训的具体形势，课堂上大部分的时间都是教师进行知识点的罗列，学员只是被动的接受，几乎整堂课都在埋头记笔记。这种传统的“填鸭式”教学模式，导致学员没有时间去对知识内容进行思考和理解。由于缺乏科学的课程结构观念，如果学员长期处于这种教学培训模式中，很难对所学知识点进行透彻理解。

（2）缺乏规范的考核方法，无法提高学员参加培训的主动性、积极性。考核方法也是党校汉语言教学的一部分，可是目前考核方法也暴露出一定的问题，其方法与我国实行素质教育的理念完全背道而驰。目前对党员领导干部进行汉语言文学教学培训的考核，试题大部分为基础性概念，学员不需要花时间去对所学知识进行思考，只需“死记硬背”就能通过考核。这种形式的考试忽略了党员素质的培养，根本不能体现党员的真正实力，无法有效反馈真实的教学效果。长期以来，将导致学员不再重视汉语言文学的学习，很难积极主动的去学习。

（3）领导干部不重视汉语言教学的培训，导致领导干部的文学能力得不到提高。由于一些领导干部观念落后，对于党校培训的认识不够，简单的认为只要抓住中心的工作就是可以了，忽视了汉语言文学对于自我提升的重要作用，认为汉语言文学培训工作可有可无。甚至有些领导干部人为减少了党校汉语言文学培训的课程设置，在教学的过程中根本没有形成较为完善的自我提升计划，直接影响党校汉语言文学的教学工作，学员的文学素养无法得到有效的提升。制约了学员文学能力的提高，将会对日后工作开展造成一定的影响。

（4）培训中采取的教学方法比较单一，没有紧跟时代的潮流，教学效果不明显等等。目前人才的需求逐渐向能力型转变，才能更好的满足社会快速发展的需求。然而目前党校汉语言文学教学方法比较单一，由于教师对现代化的教学理念认识不足，没有抓住汉语言教学的关键核心，在培训中只是一味地灌输知识，教学方法探索缺乏一定的系统性。没有把握好汉语言教学发展的大体方向，教学方法无法紧跟时代的潮流。另外，党员领导干部汉语言的实际应用能力没有得到很好的培养，导致党校汉语言教学的有效性受到了很大的影响。

二、解决党校汉语言教学培训中问题的有效措施

（1）建立新的教学模式，与时俱进，适应当前时代发展的要求。新时期的党校汉语言文学教学培训中，首先教师应该改变传统的教学思想，摒弃“死记硬背式”“填鸭式”的被动接受的教学。给学员提供讨论、思考的时间，为学员营造出更为活跃的学习氛围。不再让学生通过“死记硬背”味被动地接受知识，增进师生之间、生生之间的沟通与联系。使教学培训变得更加灵活，从而提升课堂教学培训的效率，使教学培训的效果更加明显。

（2）完善规范的考核方法，激发学员学习汉语言的兴趣，并能够积极主动的参加到培训中。教师在教学实践中应不断的对汉语言课程的结构体系进行完善，对考核的方法进行适当的调整，有效的强化理论和实践之间的联系。教师应对考核试题进行重新安排，在考核的过程中除了选择一些基础性概念知识，还应该进行延伸和拓展，使学员汉语言的综合能力得到有效地促进和发展。通过科学合理的考核能够激发学员对汉语言学习的积极性，并能够将具体的教学理论研究成果运用到实践中去，使课程结构体系的功效得到更好地体现。

（3）提高领导干部对汉语言教学培訓的重视程度，从根本上培养领导干部的文学能力。党员领导干部在接受党校的汉语言文学教学培训之前，就应该端正培训的态度，对汉语言文学培训理念进行深入的领会。正确认识到汉语言文学培训的重要意义，了解到汉语言的博大精深，树立终身学习的理念。同时，教师也要抓住汉语言教学的关键核心。在日常的教学实践中采用全新的教学理念，为汉语言课程体系注入新的活力，握好汉语言教学的大致方向。

（4）采取多样的教学方法，使其向多样性、灵活性的方向发展。教师在党校的汉语言文学教学培训中，将自主学习、探究学习、合作学习的方法传授给学员，不断刷新自己的教学培训观念。教师应该结合学员的实际特点，为其营造良好的学习氛围，促使党员领导干部能够积极主动的学习知识和技能，不断学习新的理论知识和观念，使其综合素质得以有效提升，并积极的投入到为人民全心全意服务的工作中，从而更好地服务于社会。

三、结束语

综上所述，目前为了促使党员更好地为人民服务，党校越来越重视汉语言教学的培训，为党员领导干部提供学习汉语言文学的机会，让学员能够切实有效的掌握汉语言知识，并能够将其应用到生活和工作中，从根本上提高党员干部的综合素质。但目前党校汉语言教学培训中仍然存在一些问题有待解决，需要教师在实践中不断的探索，及时发现汉语言教学培训中存在的客观问题，采取有效的解决措施。传承并发展我国厚重的文化，充分发挥党校汉语言文学教学培训的重要作用，使党员能够全心全意的为人民服务。