在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

冯振兰

摘 要 随着我国社会经济的不断发展和教育改革的不断深入，新课程标准对教育提出了更高的要求，人们对素质教育也越来越重视。在小学阶段的数学教学中，培养学生的独立思考能力就是素质教育的良好体现之一。但是，由于我国素质教育实施时间较短，体系不够全面和成熟，导致小学数学教学中存在有诸多的弊端，这些弊端严重阻碍了学生独立思考能力的培養，更时阻碍了素质教育的进一步深入，面对这些弊端，是当前小学数学教学中急需解决的问题之一，也是为了深入落实素质教育的必经之路。因此本文就咋小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力展开了分析，并针对一些问题提出了应对策略，希望能够促进小学阶段素质教育的进一步发展。

关键词 小学数学；教学过程；独立思考；能力培养；培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0243-01

小学阶段作为学生养成学习习惯和树立品格的重要时期，其对学生意识的培养和能力的锻炼有着极其重要的现实意义。数学的学习不仅需要较强的逻辑性、抽象性和系统性，更需要良好的学习习惯和学习意识的支撑，只有两者互相扶助，才能让学生的数学成绩得到有效提升。要想培养学生的学习习惯和学习意识，就先就要培养学生的独立思考能力，只有学生具备了独立思考问题的能力，才能促使学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习意识，更重要的是通过独立思考，还能进一步开发学生的智慧，锻炼其逻辑思维和抽象思维，促进其学习能力的进一步提高。因此，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，是极其有必要的。

一、目前我国小学数学教学中培养学生独立思考能力的现状

（一）教学观念的影响

受到传统教学观念的影响，小学教学中普遍还是以教师为教学主体，采用传统的填鸭式和灌输式的教学方法进行教学。虽然其具有一定的教学优势，但劣势更为明显，从根本上严重局限了小学生的思维活性和独立思考能力的培养。此外，由于数学学习具有一定的枯燥性，而教师有没有好的教学方法，使得数学课堂枯燥乏味，学生渐渐失去学习兴趣，又何谈培养其独立思考能力。

（二）课时影响

在小学教育阶段，学生需要掌握的知识非常丰富，学科也是极其广泛，而教学课时却是不变的，所以分配到数学的课时就显得过于局限，导致完全满足不了学生的学习需求，其独立思考能力更是得不到有效培养，正是因为这一局限，使得素质教育得不到有效落实，学生的数学成绩和教学有效性得不到应有的提高。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

（一）确立学生的学习主体地位

受到传统教学观念的影响，许多小学数学在教学过程中仍然采取灌输式和填鸭式的教学方法，这样不仅严重忽略了学生在学习中的主体地位，还大大局限了学生的思维活性，扼杀了学生独立思考的可能性，严重违背了教育改革的宗旨。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该积极改变教学观念，确立学生在学习过程中的主体地位，进而创设和营造轻松愉快的学习氛围，发散学生的思维活性，倡导和引导学生进行自主探索学习，并根据教学实际进行教学方法的创新，为培养学生独立思考能力奠定基础。

（二）积极创新教学方法和教学过程

数学的本质源于生活，却又高于生活的学科，其教学内容与生活实际息息相关。因此小学数学教师在教学过程中，应该注重在教学过程中融入生活实际的素材，并挖掘其中的新颖的教学资源，以此来增加数学的趣味性，进而激发学生的学习兴趣和创新新的教学方法。此外，还是还可以利用教学道具或者教学课件，增强学生学习的热枕，促使其进行独立思考的意识，最后在根据具体情况进一步培养和锻炼学生的私立思考能力，将素质教育推到一个新的高度。

（三）倡导学生进行课后讨论

受到课时的限制，数学学科的课时并不是十分充裕，故而课堂上能够教学的内容十分有限，这也是数学教学有效性得不到充分发挥的关键所在。因此，教师除了在课堂教学学生数学知识外，还应该倡导学生进行课后学习和讨论，以此来应该一个活跃的数学文化氛围。在这个氛围中，没有教学目标的限制，学生可以自由而宽松的进行讨论，有利于激发学生的学习热情和强化他们独立思考的意识。最后教师在通过课堂引导和指导，对学生的讨论接过予以肯定和检验，这样不仅可以深化学生对所学知识的掌握程度，还能让学生的独立思考能力得到有效地锻炼，进而促进其独立思考能力的养成。

综上所述，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力是促进素质教育的有效途径和方法之一，也是贯彻新课程改革的和实现国家教育政策的重要措施，其对学生的学习和今后发展有着重要的现实是意义。在这个构成中，教师首先要认识到培养学生独立思考能力的重要性，并根据教学实际和结合学生实际，进而采取有效、科学的教学方法来培养学生的独立思考能力，力求让学生真正养成独立思考的能力，进而更好的进行学习。

参考文献：

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[2]熊华.加强数学思想渗透发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考[J].课程教材教法，2011（9）：69.