浅谈小学语文教学的有效性

黄英萍

摘 要 自工业革命以来，效率问题一直是各行各业关注的焦点问题，关乎着行业的发展速度和企業的经济效益。当效率这一概念延伸到教育行业中时，就产生了对教学有效性的研究课题。小学阶段作为人生中重要的基础教育阶段，提升小学语文教学的有效性对于全面提升小学生的综合语文能力、促进其全面发展具有关键性的作用，也是当前教育部门和小学教师重大关注的焦点问题之一。

关键词 小学语文；有效性；高效

中图分类号：TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0233-01

一、目前我国小学语文课堂有效性教学的开展现状

（一）教师的学生观和教学观比较落后

素质教育的发展对教师的学生观和教学观提出了全新的理念和要求。但是受传统教育理念的影响，我国很多小学语文教师在学生观和教学观方面表现的比较落后，没有全面迎合素质教育的发展要求，思想观念还停留在旧有的层面上，这就片面的割离了学生与教师之间的关系，导致很多教学工作无法有效开展。教师对学生缺乏人本主义关怀，学生都是有个性的个体，很少有学生能够做到对全班学生的学习情况、身心状况甚至家庭情况做到全面了解，在课程开展过程中只顾自己滔滔不绝的讲课，学生的心思甚至已经游离在了课堂以外，无法有效地完成学习任务，必然将导致语文课堂教学有效性的下降。

（二）教师的教学能力有待加强

教师的教学能力是保障小学语文教学有效性的关键，但是从现实情况来看，我国很多专职小学语文教师的教学能力不能满足教学质量的发展要求，主要体现在以下方面：（1）自主学习意思不强。在素质教育的大背景下很多新的教学理念与教学方法层出不穷，需要教师需要通过不断的自学来充实自己，从而努力迎合时代的发展要求，但是很多教师自身的专业知识和教育理念比较陈旧，却由于懒惰或其他方面的原因疏于学习，不能做到及时的充实自己；（2）缺乏明确的教学目标。在实际教学活动中，很多小学语文教师尤其是上了年纪的教师缺乏对小学语文学科的培养计划和教学任务的明确认识，备案过程中的教学活动设置缺乏目的性，从而限制了语文课堂教学质量的发展。

（三）师生关系亟待重建

一个和谐、友善、互帮互助的师生关系是保证良好的教学质量的关键，也是进行小学语文有效性教学的重要基础，通过营造一个良好的学习环境提升学生的学习兴趣，帮助学生健康成长。但是现实中很多小学语文教师没有本着人本主义的精神对待学生，也没有从心底里去关怀学生，导致大部门学生认为师生关系不好也不坏，没有从心里上产生对教师的亲切感和依赖感，即使有一些学习或是生活中的问题也不愿意向教师请教或是倾诉，甚至个别师生之间由于私人问题或是偏见导致对对方产生厌恶情绪，师生关系亟待重建。

二、提升小学语文课堂教学有效性的关键策略

（一）教学准备阶段

语文教学既是一种艺术也是一门技术，教师只有在课前认真准备才能做到讲课时流畅自如，将课本知识很好的传导给学生。但是如何才能更好的进行高质量的备课呢？笔者认为可以从以下几个方面进行努力：首先，教师要进一步明确自身的责任与义务，增强对素质教育理念的理解与认识，主动摒弃传统的教学理念，真正做到将课堂交给学生，体现学生的主体地位。教师在备课过程中要在充分了解自身的优势与不足的基础上设计出负符合自身特质和自己比较擅长的教案，并结合以前的教学情况对一些关键环节进行标注和说明，以便在教学活动中可以游刃有余；其次，教师要做到充分了解学生，针对学生的实际情况进行备课。每个班级学生的实际情况都各有不同，教师只有在了解学生、重视学情的基础上进行差异化的教学，才能体现出素质教育的特点，才能最大限度地激发学生的学习兴趣。

（二）教学实施阶段

教学实施阶段作为整个教学活动中最重要的环节，其实施效果很大程度上决定了语文课堂的开展质量，也是有效性教学中的关注焦点。在新课标的大背景下，教师首先要营造一种和谐的教学氛围，尊重学生的自尊个性，并做大对所有的学生一视同仁，让学生真正体会到自身的存在价值，从而更容易在学习中集中注意力。其次，教师要注重激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，尤其是对于心智还没有发育完全的小学生来说，提升学习兴趣就等于提高了学生的学习专注度，学习质量也必将有所改善。最后，教师要摒弃传统的填鸭式教学模式，通过多种教学活动的设置提升课堂活跃度，并给予学生充分表现自己的机会，并鼓励学生踊跃表达自己的思想和见解，从而帮助他们养成独立思考的行为习惯。

（三）教学反思阶段

教学反思是整个教学活动中最后一个阶段，也是教师提升自身素质、提高教学能力的关键阶段。在教学活动完成后，教师要重点针对课堂进行过程中出现的问题以及学生的反应进行重点回顾与总结，在自我检视中形成良好的反思习惯，对其中表现不好的方面鞭策自己加以改正，好的地方继续保持，通过这种自我反思和自我约束达到提升自身教学水平的目的。同时，教师之间还应该进行广泛的交流与合作，让别人来敦促和监督自己，指出自身的不足之处，并学习他们的教学方法和经验，做到为我所用。

总之，教师的教学行为是否有效对小学语文课堂教学的质量有很大影响。作为小学语文教师要有充分的自我认识，从教学准备到教学过程的实施再到教学反思阶段都应努力提高自己教学行为的有效性，真正使小学语文课堂教学达到高效。

参考文献：

[1]房祝波.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].鲁东大学，2015.

[2]张金鱼.小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].学周刊，2014（25）：52.