用好信息技术资源，力促学生成长

李继兰

摘 要 信息时代，利用信息资源已成为学生的一种必然需求。让学生学会查阅有用信息资源，同时“甄别”资源的是否可利用性，是非常重要的。

关键词 信息资源；合理利用；查阅信息成为习惯；“甄别”资源

中图分类号：G203 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0028-01

现今，信息技术正悄无声息地改变着我们这个时代，使得鸿雁传书这一浪漫的信息传递方式不得不退出历史舞台。从童叟到花甲乃至古稀，生活或多或少都受到信息技术的影响。作为教育者的我们，在自身进行信息技术手段运用的同时，还应教会学生合理有效利用信息资源，以期拓展学生视野，提高学习效果。

一、让查阅有用信息资源成为学生的一种习惯

网上信息查阅，已成为一种“生活需求”，因此，我们常听年青一代说“找度娘”。习惯于常规思維的我，经常一碰到问题就打电话东问西询，得到的答复常常是“在网上查找一下，看看如何解决”。长此以往，让我有了一有问题就“找度娘”的习惯。这样的习惯，也潜移默化影响着学生。一次在进行英语单词“hundred”教学时，作为第一学历只是中师生的我来说，发音已成了一大难题：准确性差。于是，我打开在教室电脑上安装的“百度英语”，让学生感受标准语音的读法，并且坦然承认自己的音准差，让学生学会自己跟着网络学习。这样的几次教学之后，我欣喜地发现，部分学生已经学会自己在网络上利用资源学习，查阅资料进行学习很快就成为班级学生进行学习的一种新时尚：学生下课进行交流时，经常提及自己利用网络资源进行学习的“成果”——单词的发音，句子的朗读，当然还有其他的收获。到如今，学生已敢于来挑战我的读音，俨然成了我的小老师。作为老师的我虽感惭愧，但更多的是欣慰：学生能学会利用信息资源进行自主学习，这是多么难得的好习惯。同时，信息技术手段的运用也影响了家长：要求我带领班上学生，一起运用“一起作业”软件进行网络学习。这又是对不喜欢软件学习的我的一次挑战，但我很认真地答应了家长，并和他们一起，很快给学生开拓出信息网络学习新平台。

我们相信，自主利用信息资源习惯的养成，会影响学生一生的学习，成为他们前进路上的好“帮手”。

二、学会“甄别”信息资源，提高学生信息资源利用时效性

我们都知道，信息技术的发展，带来前所未有的方便，也给我们的教学带来新挑战。作为小学教育工作者，面对的是懵懂的儿童，他们没有必要的甄别能力，所有信息都会在学生信息量有限的大脑里留下或多或少的痕迹。因此，信息技术带给他们的，不只是海量的信息资源，也有需要摒弃的“信息垃圾”，这往往让教师和家长防不胜防。我们不难看到，身边的孩子成天抱着手机，不难看见疲惫网游者，真的有多少孩子在利用信息资源做有利于自身成长的事儿，我们不得而知。因此，我特别强调家长对孩子进行信息查询的有效监控。教师和家长使用“强硬”手段进行信息浏览查询控制，对学生进行正确引导势在必行。首先，我总给学生“洗脑”。让他们根据学习需要查找信息资源。对于不属于自身需要的信息资源，在不懂利弊的前提下，尽量少打开，以免受到负面影响。其次，在班级，我把连上互联网的班级电脑交给学生分组管理，组内成员进行“优劣搭配”——会查阅信息的学生搭配不会查找信息的学生组成团队。让组内成员互相监督：在电脑上查找什么信息？怎么进行查找？查找结果如何？都在小组内公开透明。这样团队查阅的结果，不但丰富了小组学生的大脑，同时让不会查阅信息的学生也开始利用网络进行信息查阅。学生获得信息资源的能力得到全面提高，这是我一开始没有预设的结果。第三，充分发挥家长监督作用。我经常联系家长，让其关注学生浏览网页情况，关注学生在家查阅信息类型，防止学生以查找信息为由，进行网游等，以保证学生少受互联网的负面影响，提高信息资源利用时效性。

我们的时代，是一个全开放式的时代。我们的学生，信息资源取之不尽用之不竭。如何高效利用信息资源，为学生的学习服好务，我们都在努力探索。

参考文献：

[1]李睿.信息技术与课程整合的新趋向[D].华东师范大学，2013.

[2]陈向东，张茜.基于增强现实的教学演示[J].中国电化教育，2012（09）.