探讨高中化学氧化还原反应方程式配平技能学习进阶

郭文羽

化学方程式是一种独特的化学语言，它代表着化学物质在变化过程中“质”与“量”的协调关系，在学习氧化还原反应时，学生必然会遇到方程式配平的问题，为促使学生明确化学反应过程中物质之间的数量关系，教师必须教授学生实用的氧化还原反应方程式配平技能.

一、影响学生氧化还原反应方程式配平技能形成的因素

影响学生氧化还原反应方程式配平技能的形成因素较为复杂，教师在实际教学过程中应根据学生知识掌握情况、兴趣爱好等深入分析其原因，并制定合理的进阶学习策略.

1.学生化学知识掌握情况.

学生化学知识掌握情况是影响其形成氧化还原反应方程式配平技能的基本因素，受到学生兴趣爱好、知识学习能力等因素的影响，部分学生前期知识掌握并不牢靠，其无法理解配平知识，或者部分学生过于重视理论知识，缺乏实踐，而无法很好地运用氧化还原反应方程式配平技能.

2.高考命题趋势.

虽然在苏教版中化学教科书中涉及的氧化还原反应方程式配平知识较为简单，但从考试要求来看，其对于学生氧化还原反应方程式配平技能的要求较高，几乎每年都会出现较为复杂的氧化还原反应方程式配平试题，说明教学与考试之间的矛盾较为突出，教师通常仅会在高考复习阶段才系统讲解配平知识，但时间较为仓促，学生无法在短时间内接受.

3.氧化还原反应方程式知识的复杂性.

氧化还原反应本身较为复杂，使得其方程式的类型较多.如从微粒种类的角度分析，可分为三种情况：一是还原剂与氧化剂是同一种物质，二是还原剂与氧化剂是两种物质；三是还原剂与氧化剂超过两种物质.如果学生无法全面正确认知氧化还原方程式的特点，特别是遇到较为陌生的方程式时，很难将线索串联起来进行配平，增加了学习难度.

二、培养学生氧化还原反应方程式配平技能学习进阶的创新策略

培养学生良好的氧化还原反应方程式配平技能，教师应根据学生个性特征、教学安排等因素，创新氧化还原反应教学方式，引导学生区分好不同化学反应，抓住配平的主要规律，系统梳理氧化还原反应方程式配平步骤，夯实学生化学知识.

1.明确学生需要达到的学习水平.

为开展进阶学习，教师应根据学生知识掌握情况、教学计划等方面的实际情况，对教学知识进行分段，并制定每个阶段的学习目标，要求学生达到相应的学习水平.在苏教版化学知识教学过程中，其可分为4个不同水平，具体如表1所示：

2.分模块进行学习.

分模块进行学习是指按照课本上教学内容的安排进行，在实际教学过程中，教师还应根据学生的反映情况，合理予以调整.具体而言，在氧化还原反应方程式配平技能学习过程中可分为4个模块：（1）详细介绍氧化还原反应的原理，引导学生初步认识氧化还原反应方程式，要求学生掌握有关化合价变化过程的守恒关系；（2）为学生展示三价铁离子、二价铁离子转化反应，促使学生正确认识离子形式的氧化还原反应方程式；（3）分析氢氧化钠、氯气与水之间的反应情况，要求学生掌握二氧化氮、水对氧化还原反应方程式配平的影响；（4）加强与实践联系，系统总结氧化还原反应方程式配平技能与方法，提升学生知识运用能力.