高中数学教学中研究性学习的现状和实践

焦润霞

“研究性学习”是指学生对于数学自主学习探究能力的运用，是学生提高数学学习能力的有效方法.“研究性学习”旨在通过对于一系列问题的探究与解决来培养学生的数学意识，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力.高中数学相较于初中数学，内容增加，难度加大，是之后高数的基础性学习，因此，为了给大学培养合格的人才，重视学生的“研究性学习”是至关重要的，这也是社会环境对当今学生的要求.

一、当前我国“研究性学习”的现状

从总体上来讲，“研究性学习”没有形成普遍的教学理念与学习思想，因此，我国的“研究性学习”还处于初步发展的阶段，多数学生没有“研究性学习”的意识.这是有多方面原因造成的.首先，教师旧的教学理念根深蒂固.传统的教学理念与教学策略直接影响教师的教学活动，从而影响学生的学习发展.传统理念认为，学生学习的主要任务是学习课本上既有的内容与教师传授的知识，而这之外的内容不是学生学习的重点，同时，学生的学习方法是遵从教师的教学思路，不能有自己的学习思维与学习想法.即使有学生有对于问题探究的意识与想法，教师也会直接否定，并斥责学生.其次，当今学生的一大特点是依赖性较强，好高骛远，不愿意去动脑筋学习与思考，只愿意学习老师教授的内容.即使少数的教师有意识地引导学生进行探究与讨论，学生也不会认真地行动.因此，当代学生的学习特点决定了我国高中数学“研究性学习”发展的困难.最后，学生与教师对“研究性学习”的认识不够全面，没有引起足够的重视，忽视“研究性学习”在高中数学学习中的重要作用.

二、“研究性学习”在我国高中数学学习中的重要作用

“研究性学习”能够有效培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣.“研究性学习”的重要方式是探究与讨论，通过对于问题的发现、分析、探究、討论，使问题得到有效的解决，从而培养学生对于数学的敏感度与数感来达到提高学生数学学习能力的目的.学生在“研究性学习”中，能够使自己的思维得到放松与发展，不再仅仅局限于一方天地，从而促进学生思维能力与独立思考能力的提高.

三、“研究性学习”的有效实践

1.具有现代教学理念.

现代教学理念旨在培养德智体美全面发展、具有独立个性的现代化学生，因此，“研究性学习”是符合这一现代教学理念的.教师应该在不断学习中转变教学理念，从而指导自己的教学活动.教师在教学活动中应该充分重视“研究性学习”对于学生的重要作用，从而提高学生的学习能力.

2.端正学生的学习态度.

学生良好的学习态度是进行高中“研究性学习”的重要因素.首先，采用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，从而实现学生对于数学学习态度的转移.从当前的数学学习情况来看，学生对于数学学习有很大的抵触心理.同时教师采用传统的教学方法，加重了学生对于数学学习的厌烦与恐惧.教师可以通过教学练联系实际、有趣的教师语言以及不同的课堂模式来吸引学生注意，促使学生发现数学学习的乐趣.其次，有效的教学模式同样是端正学生学习态度的重要方法.懒惰是人的天性，如何提高学生的自制能力从而端正学生的学习态度，是每个教师应该思考的问题.教师可以加大监督的力度，帮助学生养成良好的学习习惯以达到目的.也可以分成学习小组，采用积分制来激发学生的学习动力.再者，也需要家长的大力配合.既然端正学生的学习态度需要帮助学生养成良好的学习习惯，那么就不能忽视家长的重要作用.家长、教师、同学三者之间的相互配合，是实现端正学习态度，促使学生养成良好学习习惯的重要因素.

3.深入全面认识“研究性学习”.

何谓“研究性学习”？研究性学习是一种以学生为主的学习模式.在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法.它是一种跨学科的学习技巧.学生透过研习一个特定专题的同时，运用现有的知识和技巧来重新综合，并通过进行一些特定的活动，使学生能自主地建构知识，继而学会这个新的题目，从而达至学会学习的目的，并培养学生的自学精神.研究性学习是建构主义的重要实践，在研究性学习过程中，学生通过对于专题的探究与讨论实现知识的重新建构与综合，实现新旧知识的有效整合.其目的是培养学生自主学生能力，实现学生数学能力的有效提高与发展.