浅析高校设计类专业色彩教学方式的改革与创新

潘畅

摘要：色彩课是设计类专业必修的基础课，色彩教学具有极其重要的地位和作用。传统的色彩教学观念、教学方式制约了色彩教学的发展，因此，色彩教学必须要转变观念、优化课程设置、创新教学方式。

关键词：色彩；教学方法；改革；创新

中图分类号：J506-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）23-0228-01

一、前言

色彩是绘画的重要艺术语言和主要表现手段，色彩教学在绘画教学中具有极其重要的地位和作用。传统的绘画色彩教学中，由于只注重对学生进行色彩知识以及一般性技能的传授和训练，已经与绘画艺术的多元化发展和培养创新型艺术人才的需要不相适应。

因此，对色彩教学的改革和创新是十分必要的。色彩教学必须要转变教学观念、优化课程设置、创新教学模式。

二、转变教学观念

（一）在绘画教学中，要注重培养学生自身独特的艺术个性

色彩教学的学习主体存在着个体差异，他们可能有着完全不同的色彩感悟和体验，有着完全不同的色彩敏感度和色彩情绪的张力。而这种个体差异性恰恰是艺术的本质所在。艺术的精髓在于创新，而藝术创新的基础在于艺术个性的充分发展。在艺术教育中，学生的艺术个性发展应该成为学生个体发展的主要目标。因此，在色彩课程的教学中，必须摒弃“整齐划一”的“共性”教学观念，注意尊重和培养学生的艺术个性，要鼓励和支持学生敢于打破陈规的束缚，插上想象的翅膀，进而在艺术风格上进行创新。

（二）在色彩课程教学中，要注重学生色彩的综合素质的培养

不仅要培养学生对色彩的认识和理解能力，还要培养学生对色彩的掌握和运用能力；更为重要的是还要培养学生对色彩的创造性表现能力。在色彩教学过程中，要将学生对客观对象的感性认识引导上升为理性认识，并侧重于对客体的表现和写意，强调主观感受，以增强学生对色彩的本质、情感和规律的感知能力；要指导学生以现实主义作为基础，用夸张、虚构、幻想、象征、抽象等表现手法进行写生训练，从而增强对自然色彩的提炼、归纳、组合和加工等能力。通过教学，培养学生的色彩综合素质，为色彩创作打下坚实的基础。

三、优化课程教学内容

科学完善的课程设置是提高教学质量和实现教学目标的关键。在传统的色彩教学过程中，学生在一定时期内所能学习到的色彩相关课程十分单一，这就严重阻碍了学生对色彩相关知识的大量获取和综合能力的提高。现代艺术创作与艺术教育的目标已经从技术性时代转化为创造性时代，视觉艺术的造型语言形式已经从单一的具象模式转化为具象、意象、抽象并存，而又各具特色的时代。这就客观上要求色彩教学要紧跟时代发展的步伐，顺应艺术发展的趋势，遵循艺术教育的客观规律，不断优化和完善课程设置，以满足教学发展和人才培养的需要。

所以，色彩教学在注重基础课程建设的同时，加强新课程建设，如材料应用等相关课程，构建一个科学、完善的课程体系，以满足学生汲取知识营养的需要。

四、创新教学方式

教学方法是整个色彩教学过程中的一个重要环节，注重教学方法，深化教学方法的改革与创新，对于提高色彩教学效果具有重要的意义。

（一）强调和引导学生实现理论与实践的有机结合

在色彩教学过程中，学生在进行了一个阶段的实践练习后，便会产生一定的感性认识。教师应积极引导和帮助学生对所积累的感性认识进行梳理、概括和总结，以形成一定的经验和理论。同时，教师还要鼓励和引导学生在下一阶段的实践中，结合书本知识去验证自己从前所形成的经验和理论。通过这样的方式，学生不仅通过自身实践验证了现有的色彩理论，加强了对现有色彩理论知识的理解能力；更为重要的是，在实践中学生的个人灵感体验和探究能力得到发展，有利于提升学生的创造能力。

（二）注重综合材料在色彩教学中的应用

现代艺术已经发展到了多元并存的时代，单一的技法材料教学已经不能满足现代色彩教学的需要。在色彩教学中引入综合材料的技法训练是十分重要和必要的。综合材料应用的目的就是要通过对新技法、新材料的应用，包括大量的非绘画材料和反造型语言的应用，突破传统绘画甚至是雕塑的界限，突破平面甚至是三维的界限，从而突破传统视觉思维和审美界限，给受众以巨大的视觉和审美的冲击力和震撼力。在色彩教学中进行综合材料的技法训练，可以培养学生的创新思维能力。

此外，在色彩教学中，还应大胆进行色彩实验教学。艺术的发展，已经超越了材料的鸿沟，架上绘画、实物拼贴、装置、行为艺术、视觉艺术并存于当代艺术之中，相互影响、相互渗透。实验是发展创新的动力，色彩实验教学可以极大地激发学生的学习热情，有效地培养学生创造性思维能力。