游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

包雯雯

摘要：幼儿教育的过程中，游戏是不可获取的一环，游戏能够短时间的吸引幼儿的注意力，使得幼儿更积极的投入问题的分析当中，结合自主的思考拓展认知空间，强化智力水平。游戏可随着幼儿的言行随机衍生，也可以主动的构建游戏场景，提高幼儿的参与积极性，游戏应契合幼儿的理解范畴，基于对幼儿的多层次智力培育、情感认知不断总结游戏规律，创新游戏策略，推动幼儿走上游戏互动的舞台，分析游戏的重要性，以此展开游戏的活动拓展。

关键词：游戏；幼儿教育；重要性；应用策略

引言：游戏以寓教于乐的形式完成教育任务，通过轻松的活动开展，在游戏中激发学生的潜能，幼儿的启蒙中，游戏有不可取代的教育效果，教师应鼓励学生在游戏中大胆的发挥，结合幼儿的生活情境构建游戏场景，借助传统的游戏与新时期的多元化游戏，促进幼儿的身心健康成长。

一、游戏在幼儿成长教育中的作用

1.有利于提高幼儿的各项能力

幼儿的启蒙应从综合的视角出发，关注幼儿的逻辑思维、表达能力、创造思维、想象能力，使得幼儿能够逐渐的树立自主的求知意识，以自理能力的提高为基础，积极的参与到游戏的竞争与合作中来，幼儿接触到新鲜的游戏材料，也借此轻松的强化各项能力，使得幼儿能够了解这些材料的用途，借助外物与教师的引导强化认知能力。

2.促进幼儿的社会性发展

幼儿与社会的接触层面较窄，有些幼儿只接触家长与幼儿园的教师们，对于社会上的人见面的次数都屈指可数，他们对于社会问题的认识也就更为模糊，游戏中幼儿可超脱自己的角色限制，尽情的代入情感体验不同的情境，感受不同的角色、职业等，尤其是通过扮演游戏、故事性游戏等，幼儿有机会表达自己的观点，畅所欲言的说一说自己的感悟，使得他们的思想不断的进步。

3.满足幼儿心理发展的需要

幼儿在心理上喜欢新鲜的事物，他们不愿意枯燥的记忆知识，但游戏中却能够调动好奇心不断的汲取知识内容。教师可以根据他们的这一特点，在游戏过程中引入一些有利于幼儿发展的场景，让幼儿将一些游戏中的场景与现实生活中的事物相结合，引导幼儿形成正确的思维方式。

二、游戏在幼儿成长教育中的施行措施

1.教学内容与幼儿生活相结合

对于幼儿来说，幼儿还处于孩提时期，因此对于社会上的一切未知事物都非常感兴趣。因此，教师在讲课的过程中首先就要从幼儿的兴趣点出发，将课堂中的知识内容与实际生活相结合起来。题活动“找春天”开始了，可幼儿园内的景色及教学具的演示根本激发不了幼儿的探索愿望，于是我们就组织幼儿外出踏青——找春天。孩子们对大片翠绿的草地发出了惊叹：“哇——真漂亮！”“像大海一样！”他们在草地上奔跑着、追逐着、嬉闹着，打个滚，翻个跟头。累了，就在草地上坐一坐、躺一躺，一起分享各自從家里带来的美食，谈论对草地的感受：“这个草地软软的，很舒服！”“是的，就做我的床吧！”“哎呦，什么东西扎我的屁股！”在《找春天》活动中，孩子们自主观察，自由交流，他们对任何事物都充满了好奇，熟悉的、不熟悉的都要围拢来，看一看，摸一摸，说一说，把自己的经验、感受与大家分享交流。活动结束，孩子们带回了愉快的心情，同时也带回了春天的感受：整个过程孩子们都是在快乐中不断获得有益的经验，他们所获得的发展是整体的，综合的。

2.根据幼儿的学习特点涉及相关的课堂教学游戏

教师在设置课堂游戏的过程中一定要从幼儿的自身出发，设置的游戏也要适合幼儿的年龄特点和学习习惯。游戏以一个主题贯穿，通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识。如：游戏“小兔采蘑菇”，使幼儿建构“1和许多”的数概念。游戏“帮小动物搬家”，学习6以内数的大小排序。游戏“我的火车快快开”，教师将数学知识转换成游戏规则：幼儿坐成一排，轮流1～10报数，逢到单数下车，逢双数继续乘车，在轻松愉快的氛围中巩固单数和双数概念。再如，在小班的数学活动“认识1和许多”中，我们设计了“小鸡捉虫”的游戏，教师，幼儿分别扮演“鸡妈妈”和“许多小鸡”。“鸡妈妈”以游戏口吻要求“小鸡”：“今天天气真好，妈妈带你们到草地上去捉虫，每只小鸡捉1条虫子，然后来交给妈妈。”“一条虫子和起来有‘很多虫子”在这一系列情节中渗透“1”和“许多”的数学概念。这样既让幼儿熟练的掌握了数学初步知识，同时又促进了幼儿观察力，想象力和思维能力的发展。

3.设置富有趣味性的简单游戏

幼儿游戏不易复杂，如果游戏难度过大，就会增加幼儿的“游戏成本”，他们会花更多的精力去注意游戏的流程，无法完全的融入到游戏之中，进而不能品味到游戏带来的欢乐，其教育意义同样也无法得到体现。为此就要设置富有趣味性的简单游戏，让幼儿可以轻松上手，在游戏中得到欢乐，学到知识。比如教师可以设置“回形针去哪了”游戏教学：在游戏开始前，要做足准备工作，设置游戏活动区，在游戏活动区放置凳子、木板、玩具、塑料泡沫和回形针，区域范围不宜过大，要避免学生在寻找回形针花费过多的时间而产生厌烦的情绪。做足准备之后，教师用语言来模拟游戏情境，说：“小猫咪咪的妈妈丢了一个回形针，这个回形针是用来整理小猫咪咪漫画的，如果找不到，小猫咪咪的漫画只能随处乱丢，让家里显得凌乱不堪。”接着出示提前准备好的小猫咪咪家中凌乱的照片，接著跟幼儿说：“小猫咪咪的爸爸告诉小猫咪咪一个简单的寻找方法，只要拿着这块磁铁在地上寻找，回形针就会被吸附到磁铁之上，小猫咪咪非常好奇，它有些不相信爸爸的话，小朋友，你们相信么？如果不相信我们一起来试试怎么样呢？”幼儿对教师的语言表示怀疑，教师发给幼儿每人一块磁铁，把幼儿带到提前设置好的游戏区，让幼儿在游戏区寻找磁铁，很快幼儿就会用磁铁把回形针吸附，教师借助幼儿对于磁铁吸附回形针的好奇心，向幼儿讲磁铁磁性的相关知识内容，让幼儿从中接受教育。

三、结束语

综上所述，我们在幼儿教育过程中，应该充分地认识到幼儿游戏教育的重要性，提高游戏在教学中的应用，通过在课堂教学中引入游戏、创建游戏词汇应用情境，增加幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力，有效地提高幼儿的学习兴趣。

参考文献：

[1]裔婧.浅议游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].学园，2015，32：136-137.

[2]张佳玉.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].新课程学习（上），2015，03：180.

[3]张莉萍.游戏在幼儿教育中的重要性及其应用策略[J].学子（理论版），2015，22：94.

[4]方晴.论游戏在幼儿教育中的作用及应用策略[J].中国校外教育，2013，17：146.