基于一体化教学模式 开发中职教学资源库的探讨

摘要：本文对目前中职教学资源库的建设现状进行了深入的分析，揭示了现阶段教学资源库建设中普遍出现的问题和弊端，提出了基于一体化教学模式的中职教学资源库的开发策略，并以计算机网络技术专业课程的教学资源库开发为例，探讨了如何开发实用性强、利用价值高的基于一体化教学模式的教学资源库。

关键词：一体化教学模式；中职教学资源库；开发策略；开发实践

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）17-0080-02

中职教学资源库的现状

教学资源库的开发与应用，对于各類学校或各级教育行政部门来说不是新鲜事物，它在国内的兴起和发展至少也有十多年的历史。在教学实践中，随着教学经验的累积和教学时间的增长，教学资源也越来越丰富，但同时也出现了各种问题：

①缺乏标准，适应性差。大部分的教学资源只是教师个人的教案、课件等教学素材的仓库，没有统一规范的建设标准，利用价值低，不能起到示范推广的作用。②更新滞后，影响教学。个别教学资源库组织混乱，资源的更新跟不上教学要求的发展，严重约束了教学活动的开展，大大降低了使用率。③强调教，忽视学。在教学资源库开发与应用过程中，过分强调教师的教，忽视了学生是教学活动的主体和教学资源库的服务对象之一，学生只能客观被动地接触教学资源库中的内容。④千篇一律，缺乏特色。教学资源库的内容不仅缺乏本校、本专业、本课程的特色，还缺乏职业教育的特色。

与此同时，随着教育改革的深化，以及国家对职业教育、教育信息化的越发重视，各级教育行政部门和学校都不同程度地加强了对数字化教学资源的开发，建设优质的教学资源库。因此，教学资源库的开发将迎来一个新的契机，如何根据学校和专业的自身特色，并结合职业教育的特点，开发中职教学资源库成为重点话题。

基于一体化教学模式的开发策略

一体化教学模式是指“教、学、做”一体，在课堂上同时进行理论教学和实践教学，教、学、做互相交替进行，有机结合，边教边学边做。因而，在中职教学资源库开发的过程中，以一体化教学模式为基础，融合职业教育特色，建立“教、学、做”一体的课程教学资源体系标准，建设基于一体化教学模式的、能够适合实际教学需要的教学资源库，能够有效提升教学资源库的实用性。

计算机网络技术专业教学资源库的开发实践

以建设基于一体化教学模式的计算机网络技术专业教学资源库为例，笔者从多样化、标准化、系列化、特色化四个方面来对开发实践的过程进行归纳和阐述。

1.多样化

在开发教学资源库的过程中，需要实现教学资源的多样化。在教学资源的分类上，可以将其划分为教学软件、课程标准、考核标准、教学设计、教学课件（如PPT等）、教学素材（如教学所需的源文件等）、项目案例、试卷，这些内容包括了教学所需的软硬件，涵盖了教学准备、实施、总结的全过程。这样把教学资源以多种不同的形式呈现、分门别类组织，避免了教学资源的单调乏味，也避免了教学资源多而乱的现象。

2.标准化

在开发教学资源库的过程中，要制订基本的要求和格式，使得每门课程的教学资源实现标准化。实现标准化的最大优势就是把以往由教师累积起来的教学资源变得统一规范，增强示范推广作用，实现每门课程的教学资源开发模式可移植。

教学资源库的标准化重点体现在三个方面：课程标准标准化、教学设计标准化、考核标准标准化。通过规范以上三个内容，使得教学资源在开发与组织的过程中能够遵循一定的标准。对课程标准、教学设计、考核标准的开发，要严格按照一体化教学模式的要求进行。在开发的过程中，要以学习情境和工作项目为主线，根据不同的项目要求搭配不同知识点。这样从知识点的角度来看虽然是凌乱的，但从情境与项目的角度来看，是按需分配到每个不同的项目中的。

3.系列化

教学资源的系列化可以从两个方面来体现：

一方面，每门课程的教学资源是系列化的。一体化教学模式要求“理实一体”和“教、学、做一体”，教学内容重新整合为若干个学习情境与工作任务。每门课程的内容由原来的章节结构，变成了情境项目的系列化结构，且每个情节项目对应一个或若干个现实中的工作项目或任务。因此，每门课程的教学资源呈现出系列化的特色。例如，“局域网服务器设置”课程的教学资源就是由18个学习情境呈系列化组成的，这些学习情境分别是双绞线的制作与综合布线应用，等等。

另一方面，计算机网络技术专业的课程是系列化的。计算机网络技术专业由多门课程组成，每门课程都开发相对应的教学资源，它们共同组成了一系列的课程教学资源库。

4.特色化

中职教学资源库的开发应当充分体现职业教育的特色，具有明显的职业教育的特点。因此，要基于一体化教学模式和“模拟+实训+实践”教学形式，建立中职计算机网络技术专业的教学资源库，通过教学资源的应用提升学生的综合能力。

在课程内容组织和教学资源开发上，要以一体化教学模式为中心，凸显职业教育注重技能、重视实践、以就业为导向的特色。例如，“路由器与交换机设置”课程的每个教学设计都包括任务描述、设备清单、技术分析、总体步骤、实施计划、技术要点、检测报告、命令小结、拓展任务等内容。这样的教学设计格式，既结合了真实的企业工作，又融合了教学的基本要素，既是一体化教学模式的典型范例，也是教学资源库体现职业教育特色的典型代表。

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作者简介：邓俊英（1981—），男，广东省佛山市人，大学本科学历，现为佛山市华材职业技术学校计算机讲师，研究方向为计算机技术。